多益測驗及劍橋大學ESOL考試院日前分別公布台灣學生英語能力報告，都顯示國中小學階段平均還不錯，但到了高中則明顯輸給日、韓等國；技職學生普遍表現不佳，研究所平均成績也比國立大學生低。

這項結果與筆者平日的觀察相同，追根究柢，肇因於考試領導教學觀念根深柢固，學校英文教育沒有融入生活和學習中，學生小時候的學習沒有考試壓力，能自然學習，程度當然比較好，長大後，當學習動機只剩考試時，就沒了興趣，程度可想而知。

現代父母親深怕孩子輸在起跑點，把英文當成才藝來補習，彷彿不補就會輸給別人，參加檢定考試，只為了可跟別人談論我家孩子英文通過幾級等，其實這並不會幫助孩子提高學習興趣，況且城鄉和社會地位的差距，也會造成學習資源不公。

台灣多數人雖多年學習英文，但使用能力還是不佳，大部分都是留學後才比較好，沒有留過學而英文很流利的人，只是少數，以筆者為例，也是出國進修後，才真正使用英文，因為進修時需要講課與溝通，才有較多的機會使用英文。

多年前剛到外國時，必須到語言學校進修第二外國語，我連字母都不會念，因此先上最初階班級，上課前，我以為老師會用中文或英文解釋，沒想到從第一節課起就完全以第二外國語來教，老師並不急著教字母、發音，也不教單字、文法，起初我無法適應，後來我發現在生活中，有些句子會不經意脫口而出，才發現原來學習語言不是從字母、單字、和文法開始，反而是從聽和說開始，進而學讀和寫。

目前各大專院校紛紛把英文程度當成畢業門檻，立意雖佳，但間接導致學生把語文檢定，當成一般考試來準備，無法融入生活學習，即使通過檢定，使用英文的能力還是不佳。

建議專業課程教學應恢復使用原文書，適度在教學中融入原文解釋，透過日常學習學會專業英文；另外，調整心態把英文當成是專業來學習，因為英文好可當成職業，不再只是附加的技能而已。

本榮（桃縣中壢／大學教師）