皮皮初上小學一年級時，家裡多了一件「家事」，就是負責督促皮皮的課業。

記得那天，皮爸拿著皮皮的學校聯絡本，理直氣壯地說：「我是他爸爸，功課當然由我管，聯絡本該由我來簽名！」

皮爺、皮媽和我不吭氣，就讓皮爸教皮皮寫功課，享受一下「做爸爸」的威風吧！可是不到十分鐘，只見皮爸「奪門而出」，他說：「這些ㄅㄆㄇㄈ，我怎麼搞得懂！」

既然有人「退位」了，這次換皮媽上陣。由於皮媽是國小教師，所以筆順、坐姿、字距都有一套標準，這對剛接觸教育學習的小朋友是有點壓力，加上皮媽有時學務忙碌，回到家已錯過寫作業的時間，所以，又得換人了，這回，換皮嬤我上場。

我心想，憑我當過十年國中教師，又教出兩個台大畢業的兒子，我自己也念到美國碩士，教小孩功課，總不至於離譜吧！沒想到，當我坐到皮皮書桌旁，我們的爭戰於焉開始。

「你握筆的手不對啦！」

「這個筆畫跑出格子外了。」

「頭抬高一點，再抬高點。」

不到十分鐘，我和皮爸一樣地「落荒而逃」。我不知道我的耐心跑到那裡去了？我也不懂，皮皮為什麼掉著眼淚不要我教他了？

最後，該皮爺上場了！只剩「超級阿公」沒有被打敗。

皮爺非但沒被打敗，還教出一個喜歡寫功課的小朋友，經我多日從旁觀察，發現他真是有一套。

皮爺的招式如下：

一、養精蓄銳法：在帶皮皮寫功課前，皮爺多半先在床上靜寐個二十分鐘，當身心放鬆後，再來看功課，脾氣、心情都不至於受影響。

二、提前預告法：「還有五分鐘要寫功課了。」皮爺開始熱情地呼喚；一方面讓皮皮有心理準備，一方面用開心的語調提高寫作業的興趣。

三、愈短愈好法：皮爺掌握了儘量讓皮皮在二十分鐘至三十分鐘左右完成作業，必要時還安排中場休息五分鐘；奇妙的是，時間不拖長，小朋友容易產生成就感，也就不排斥寫作業，或預習功課了。

四、分期付款法：周末作業比較多時，皮爺允許皮皮分成二至三個梯次。例如：周六早上三十分鐘、晚上三十分鐘，周日早上三十分鐘；由於寫作業的時間短，皮皮反而很快完成了。

五、難易交錯法：把困難的作業和簡易的交錯進行。例如，國語作業寫了很多字之後，可以輕鬆背唐詩；寫數學作業之後背弟子規；唸英文之後畫圖，如此交替，讓皮皮覺得寫功課好好玩。

當我看到皮皮，一點也沒有「聽到」、「看到」、或「想到」作業就愁眉不展，不禁佩服起皮爺，原來指導小朋友寫作業也可以很有趣哩！