教育部公布「擴大高中職及五專免試入學方案」，總統府資政李家同痛批，將會像大學甄選一樣，家境富裕的孩子上才藝班，可以提出豐富的申請資料，窮學生根本沒有機會，將更難翻身。且若沒有升學壓力，國中生將不再認真讀書，使整體程度逐漸下滑。

不過，考試升學是「智育選才」的菁英主義，如果完全用學科標準評量，許多孩子喜歡美術、體育，卻因數學、英文不好，被視為第二等學生。改為採計在校成績，則體育、藝術、工藝等的表現都包含在內，讓學生依興趣、才能適性發展，可鼓勵多元學習，五育均衡發展。

社會只知道少數窮孩子透過考試獲得社會地位，卻沒想過有更多「黑手博士」，靠著一技之長翻身。光靠考試，把技能取向的學生用智育的分數評量，反而不能培養多元人才。

免試入學另一個好處是，學生學習不會有焦慮，更有時間去探索自己的興趣。免試入學也不見得會影響學習動機，學生在各個專長、興趣領域各自努力，對窮小孩來說，也能更專注於學習，反而有翻身機會。

傳統以聯考（或基測）作為唯一入學管道，讓學生無從發展個人才華，只會讀死書。但學科讀不好，不代表整體程度不佳。弱勢孩子的操作能力比考試能力強，只憑基測成績入學，不是公平競爭。未來競爭力在於創造力的培養，而不是會考試；沒有升學壓力，只從智育看問題的線性思考，反而偏頗。

今天各方辯論「擴大高中職及五專免試入學方案」，焦點仍多放在高中，而不言及高職及五專，仍無法避免「獨尊智育」的取向。台灣漸漸步入以服務業為主的社會形態，高中職的比例卻嚴重失調，導致整個教育體系無法滿足實際需求。此際討論免試入學，應考量恢復廣設高職、五專，讓技能取向、操作能力比考試能力強的國中生，往高職、五專發展。

德國的技職教育可資參酌。其五或六年制的實科中學，傳授實用知識，培養中等的工商業、政府機關實務人才。課程以現代科目、現代語言為主，強調配合社會經濟發展需要的科目。

和台灣學子拚命擠進高中的情況不同，在德國、奧地利等國家行之百年的雙軌制技職教育，結合學校資源和事業單位的實務經驗，提高學科教育和實務操作的契合度，至今仍是德國經濟和工業的基礎。

據統計，百分之四十二的上班族後悔當初念錯系，百分之三十八學非所用。人力資源浪費與我國技職教育的萎縮有關。在討論「擴大高中職及五專免試入學方案」時，絕不應忽略高職、五專的技職教育，否則所謂「窮學生沒機會翻身」、「無升學壓力則不認真讀書」等問題，都是知識份子的偏狹思考，不脫士大夫觀念。