考季將屆，大批學生又要面臨國中基測、大學指考等升學考試的考驗以及選填志願的抉擇。日前教育部宣布，要推動技職教育全面證照化制度，這是對技職教育的肯定，也是國內教育價值認知轉向的重要政策。

長久以來，和高中體系比較，高職、二專四技等技職體系的學校一直被視為二等學校、學生出路與待遇也不如依循高中、大學畢業的學生。技職學校教授的鈑金、車床、水電維修等，被稱為「黑手」；美容、美髮、美工等則是次等行業。不論是學校或學生，在社會上地位就是不如人。

這種「萬般皆下品，唯有讀書高」的現象，近年在國內出現轉變；尤其在景氣不佳的年代，技職教育的價值反而顯現，愈來愈被肯定，部分努力提升辦學品質的高職，其國中基測錄取分數直追、甚至有超過社區高中的情形。

教育部決定推動全面證照化，鼓勵每一個學生取得與所學相關的證照，一方面證明個人除了課本，也有進入職場的基本技能。另方面，對企業界而言，一紙證照也可做為用人機構的初步篩選標準。此一政策若能真正落實，技職教育發展一定能更蓬勃且受到肯定。

教育部推動技職教育全面證照化，還有一個重要前提，希望企業多多提供實習機會，讓學生在畢業前，有進入職場實習的機會。如此，證照的功能就更有實用價值，而不只是代表術科考試的結果而已。

但目前各行各業都實施人力緊縮，正職人員都被裁員減薪，企業根本無心也無力進用新人，何況是生產力低的實習生。之前就傳出，高職的建教合作名額與經費頻遭合作企業裁減，甚至全部取消。

如果不解決這個問題，教育部推動技職教育證照化的成效難免會打折。

技職教育體系要教出好的學生，師資也要相對提升，尤其要有足夠實務經驗的老師。但近十年來，過去的技專紛紛改制科技「大學」，導致教師們為了升等，無法兼顧，只好放棄實務經驗，一窩蜂做研究、寫論文；教育部對學校的獎助，也改為「數論文」。種種做法都與技職教育發展的宗旨背道而馳。

在歐洲，如技職教育發展完善的德國，其專業技術人才的品質備受肯定，優秀人才的社會地位和待遇，和一流大學的畢業生相等。很重要的原因是，教育政策要求學生一定要考取證照，政府也立法規定企業每年要提供一定的實習名額，並規定教師除了要有博士學位，還要三到五年的實務經驗。有了這些完整配套措施，才塑造了德國舉世聞名的技職教育。要仿效德國的做法，不是朝夕可及，但教育部必須邁出第一步。

技職教育被肯定，其意義不只是還給學生尊嚴與出路獲得改善，技職教育水準的提升，也意味工商業與服務業可以得到更高品質的基層從業人員，整體社會的生產與生活品質也因此相對提高。技職教育全面證照化，是從就業金字塔的基礎開始堆高的重要政策，教育部應加速推動，整個社會更應給予支持！