接連發生教師不當管教風波後，有人探討教師的天性為何？

印度教有一則故事，一位瑜伽行者坐在恆河岸邊沉思冥想，他睜開眼睛時，看見一隻落水的蠍子在掙扎，滿懷惻隱之心，於是伸手把蠍子撈往河岸，不料蠍子卻螫得他痛楚萬分；片刻後，他又睜開眼睛，看見蠍子再掉入水中，即將淹死，他再次拯救這隻蠍子，但被螫得叫了起來。

當他第三次救蠍子被螫時，路邊的農夫按捺不住了，對行者喊道：「君子，您為什麼一再救起這隻以德報怨的可憐蟲？」行者回答：「我們都只是隨著各自的秉性行事，蠍子的天性是螫人，我的天性是憐憫。」

這則故事讓筆者反思，教師是否也要擁有行者「憐憫天性」？

在閱讀《自由寫手的故事》一書後，我更加深信教師應該有職業天性，書中的艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）老師，讓許多不可能變成可能，主要是對學生的「憐憫」，所以，對有偏差行為的孩子，應給予最大的同情，因為這樣的學生心靈孤寂，不易發現自己的價值，才會不看重自己，更無視他人感受，這有賴老師的鼓勵與讚美。

孩子容易犯錯，甚至一錯再錯，這也是孩子要接受教育的主因，因此更需要老師教導，而教師是否在教學中，因得不到學生對等的回饋，而放棄教導？

教師在面對學生偏差行為時，難免會有憤怒情緒，在心力交瘁之際，這時如能泛起像艾琳．古薇爾老師的天性，可能會讓情緒變柔軟，教師本就不是一種職業，應有「天性」，才有受人敬重的理由。

官志隆（嘉義市／教師）