文／吳娟瑜

吉兒．泰勒博士在一九九六年左腦嚴重中風，本身是哈佛大學神經解剖學家的她，歷經八年的努力，憑藉自己對大腦的了解，用右腦拯救了左腦，奇蹟式地康復了，行走、說話、閱讀、寫作，完全難不倒她。

她在她的著作《全腦人生》中，提供了讓大腦四大人格好好合作，修正人生不足之處的具體建議。

吉兒．泰勒博士提出的全腦人格分成四大項：

一號人格：規律思考區（在左腦上半部）

二號人格：負向情緒區（在左腦下半部）

三號人格：樂天情懷區（在右腦下半部）

四號人格：開闊思維區（在右腦上半部）

一號人格／二號人格

如果孩子受一號人格主導，平日注重細節、思考周密、一絲不苟，精算度日，這樣的孩子不喜歡被爸媽規範，他自有主張、自律性高。教導時，不妨多用「分享」和「善用問句」，提供孩子多元思考的機會，並學習放鬆和娛樂的習慣。

茹琴的大兒子唸小學五年級，課業不用爸媽操心，但自我要求高，畫圖歪了線，或字體不夠端正，往往重做，且會生悶氣。茹琴後來學習以輕鬆語調、開心分享方式與孩子互動，增強孩子三號人格的特質，轉移孩子的注意力，學會開懷大笑。

二號人格主導的孩子屬於「負向情緒區」多，身心壓力大，動不動發脾氣，這時爸媽需以冷靜平和態度引導，讓孩子儘快調適。

振興和莉莉的女兒小學六年級，情緒喜怒無常，只要大人聲調提高，事態就更為嚴重，在「幸福導師班」聽到我分享「全腦人格的教養」後，夫妻恍然大悟。接下來，他們加強女兒三號人格、四號人格的主導能力，學會打開心房、心存感激、樂於請教，漸漸地，女兒懂得情緒覺察，有心事時會主動發聲：「請問爸爸媽媽，誰有空聽我說話十分鐘？」

三號人格／四號人格

三號人格多的孩子，受到「樂天情懷區」主導，每天興高采烈，人際關係靈活，樂天派，爸媽常一轉眼找不到孩子，可不知道又溜到那裡去找玩伴？

秋馨的兒子已國中二年級，全無人生規畫，一天過一天，開心得很，媽媽的叮嚀都是耳邊風，媽媽也是從「全腦人格的教養」學習中，明瞭了兒子的大腦為三號人格主導，不再生氣懊惱。

秋馨更懂得建立遊戲規則，讓兒子對自己的學習、生活等更有責任感，也能有明確的時間管理，該玩則玩，該收心則收心。

至於，四號人格主導的孩子屬於「開闊思維區」，彷彿帶著老靈魂出生，年紀輕輕就懂得隨心所欲不踰矩，行為思想有時比爸媽更成熟。生下這樣的孩子，固然輕鬆許多，但也需注意他們是否過於早熟而心理負擔重。

藍欣的二女兒是四號人格主導的孩子，從小乖巧文靜，從不讓藍欣操心。讀小學二年級時曾對媽媽說：「媽，妳對爸爸太讓步了。」或是說：「做一個女人，需要失去自我嗎？」

這樣的孩子讓爸媽放心，但仍需注意他們的情緒轉折，藍欣學到陪伴二女兒時，可以關心問她：「有什麼可以分享的事嗎？」多加強三號人格的特質，容許女兒童稚，容許她脆弱。

以上四種人格的教養方式，先注意孩子可能被哪一號人格主導，再輔佐其他人格的引導，讓孩子從小走上全腦人格的發展。

我自己從二號人格主導的人生，透過自我省思，學習吉兒．泰勒博士「大腦開會」的習慣，讓四個人格儘速協調，逐漸讓三號人格、一號人格主導，減少了不必要的煩惱和擔心，人生變得順心如意些，這也是閱讀好書後意外的收穫啊！