報載前暨南大學校長李家同在「工程教育評估」發表會，痛批台灣的大學工程教育，太重視論文、高階理論，學生對實務「一點感覺都沒有」，導致畢業生進入職場，無法立即上手。

身為學生的我深有同感。台灣教育這近年來出現了很大的危機，首先是大學定位問題，到底台灣是要什麼樣的大學，是像要台大般的研究型大學，還是教學型大學、服務性大學？從獲「五年五百億」補助的大學來看，每所大學都想要成為研究型大學，但這是大學原本的設立宗旨嗎？

其次，大學校系的評鑑制度存有很大問題，普通大學發展、功能與技職大學不同，卻用普通大學的委員評鑑技職大學，而且評鑑方式也有問題，理工學院性質與人文社會不同，卻用評鑑理工的方法硬套在人文社會，這種評鑑制度會合理嗎？

此外，就如李家同教授所說，教授為了升等對實務課程興趣缺缺，因為實務課程對升等毫無幫助，如何能增加學生實務能力？

而且，學生變成教授升等的「廉價勞工」，學生忙於幫教授寫ssci（社會科學引文索引資料庫）和sci（科學引文索引資料庫）、tssci（台灣社會科學引文索引資料庫）等升等學術期刊，學生或許能間接學到理論，但對實務沒幫助。

這些都使台灣學生的實務經驗愈來愈缺乏，也造成學生對研究模式非常清楚，但對實務一竅不通，理論與實務是有距離的，必須針對產業需求，結合理論與實務研發新產品，否則台灣產業將失去競爭力。

謙言（台北市／大學生）