文／林彥佑

開學之際，也是教師可以初步看出孩子能否在這一年順利學習的時候。在許多的廣告中，常可以看到「黃金時期」的字眼，其實在教學現場，確實有類似的現象。

九月即將開學，此時是親、師、生與校方最為忙碌的時候，但我們是否也該去思考，究竟是在忙些什麼？我們所忙碌的事，可否提升孩子的學習力？可否讓教育的推動，變得更有前瞻力？

我常和老師、家長們分享，一定要好好掌握「九月」的關鍵期。為什麼呢？因為七、八月暑假期間，老師不在身邊，有些孩子會處於夏日學習失落（summer learning loss）的情況，也因此，九月回到學校，將是彌補、重拾師生互動的第一道關卡。

在教學現場上最常看見的，便是孩子完全忘記之前所學的基本能力，導致有銜接性的課程進度嚴重落後。此外，也常見孩子仍沉浸於暑假的美好時光，所以開學前幾周，往往有睡過頭、遲到、忘記帶學用品、在課堂上無法聚精會神等諸如此類的現象，都須要親師共同為孩子把關。

此外，部分孩子可能因為要離開家庭，待在學校長達八個小時，而對家庭產生依戀情結；剛升上一、二年級的孩子，也可能因過度依賴父母，而哭嚷著不想上學。

九月重返校園，開始過著群體生活，能否適應班級順利上軌道，亦是孩子學習的關鍵。

因此我常跟老師分享，九月伊始便要馬上立下班規，並確實執行，一開始就把班級塑造成想要的模型，千萬不可拖延或鬆懈；一旦塑造成功，十月、十一月微調即可。而家長可以做的，便是和老師站在同一線上，多加配合。

例如，老師要求孩子寫字必須工整，那麼家長便要盯著子女寫字、檢查作業，有家長的合作，孩子當不至於寫得多差；又或老師要求孩子準時到校，家長便應盡可能地提早出門。家長的反應與行動，能讓孩子感受到父母是否尊重老師，因而間接地影響到孩子個人與在群體中的表現。

在我的教學經驗中，也印證了九月就是關鍵期，一定要好好掌控。只要親師相互合作，勢必可以提升孩子的學習力。

以自身經驗來說，九月、十月，我會確實執行某些要求，並讓學生感受到「非做不可」。

例如，每天背一個成語，小組長驗收不過關就得延後下課；又例如生字作業，一筆一畫都得要在格線位置上，若書寫不正確就要反覆臨摹；另外也會要求每位學生上台發表、歸納表格、畫結構圖與分享大意。九月剛起頭時會稍微辛苦，但十月中過後上了軌道，便能苦盡甘來。

這樣的模式，亦可運用於父母對孩子的管教，許多領導者新官上任時，也會依循同樣的模式。寧可一開頭就訂下牢不可破的原則，也不要事後大費周章、事倍功半地收拾殘局。

在我的理念中，這稱之為「關鍵點」，英文的說法是「key point」，在許多技術層面稱為「眉角」，落在課程精神中則稱之為「核心」，其內涵大多十分類似。

而掌握了關鍵之後，接下來便是「落實、檢核、再提醒、再落實、再檢核」，讓這樣的循環成為一種習慣，成為一種自然。久而久之，師生或是親子之間的關係，就能變成你所期待的樣態了。