有名兩歲多的小女孩參與背經，背到一半不想背了，跑到外面玩了一陣子，才由家長帶回背完，讀經會考結束後，又引發讀經得失的討論，學者認為，背經帶有強迫性，擠壓小孩子的遊戲空間與時間。

讀經是不是一定要背經、幾歲開始背、背那些東西、背不懂的東西，對日後有沒有幫助？在討論讀經問題時，這些都應當考量。今日心理實驗盛行，卻很少人針對問題做細部實驗，因此只是各說各話，憑經驗下判斷，誰也不服誰。

兩歲開始背，沒必要；背易經，不適當；而且不是背愈多愈有幫助。但就此否定背經，又似乎太武斷，同樣地，近幾年流行的心算、故事屋、孩童擊鼓、擊劍，也都面臨同樣的考驗，基本上，只要是正面的，多少都有幫助，學跆拳強壯肌肉、刺激反應，對課業有幫助。

讓小學生聽些歷史故事，背點三字經、唐詩三百首、論語，增廣昔時賢文，沒有什麼不恰當，反而適宜，因為小孩子記憶力強，把握時機開拓他們的視野、豐富人生閱歷、奠定經典學習的基礎，正是時雨甘露。

有價值的東西很難一下子就懂，我有許多從教室聽來的理論，就業後才漸次明白，如果堅持懂了再背，注定要背一些隨手丟的垃圾，值得嗎？我國小背九九乘法表，當時不知道什麼碗糕，但後來應用起來卻很方便，不過至今對它是怎麼建構、怎麼積累的原理，卻仍不甚了了。

心靈的發展是多方面的，教育就是提供各種可能發展的環境和機會，順其自然，不要強迫，古人倡導讀經，或許就是看中小孩子的記憶力，為未來的學習奠定基礎，甚至引導人生方向，至於讀經的時機和內容，應該由老師和家長依個別情況斟酌、拿捏。

許多家長看到他的小孩能背那麼多東西，就心花怒放，產生資優的聯想，然而繼續觀察，倒也未必；反對者把讀經罵得一文不值、甚至認為殘害幼苗，事實亦不盡然。傳統中國背書的實驗行之有年，不是突發奇想，自然有它的功能和作用。