文／袁葦（職能治療師）

職能治療師在醫院、診所評估孩子的狀況，實施治療，並提供居家活動的建議，希望家長們陪伴孩子在家練習。但卻常常聽到媽媽們反應，在家執行治療師提供的建議時，往往抓不到竅門，孩子練習的狀況不如在治療師手中那麼聽話、那麼專心，可以充分發揮能力。

光聽媽媽的描述，一般很難判斷問題出在哪裡。於是，我會讓家長把在家帶著孩子練習的情況錄成小短片傳過來，看看是否能從中找到影響孩子練習動機的原因。是環境還是人為因素？是媽媽多做或少做了什麼嗎？

就以小路為例子吧。

小路今年六歲，診斷為動作發展遲緩，生活上的指令他都能理解，只是語言能力一直沒有發展出來。傳來的影片中，媽媽正陪著小路練習簡單的點對點畫線，對小路而言，這算是比較難的項目。因為他尚未發展出正確的握筆姿勢，力道的使用也不適當，點對點畫線還需要眼球注視與追視的能力，小路的手眼協調也還在訓練當中。

影片中，媽媽說：「小路，我們來練習畫線喔。你看，像媽媽這樣，將這兩個點點連起來。」媽媽抓著小路握住粗鉛筆的手，從A4紙左邊的黑點畫到右邊的黑點，黑黑的一條線橫越過白紙。小路的表情專注，手的動作由媽媽帶領著，眼睛盯著筆跡，追視的動作做得很好。

然後，媽媽說：「小路，現在換你囉。」就放開了小路的手，要他模仿剛剛做的，再來一遍。小路抬眼看媽媽，搖搖手，皺起眉頭拉著媽媽的手咿咿叫著。媽媽以為小路又開始耍賴不想練習，想起治療師說的「溫柔的堅持」，於是就和小路停格在這兒，你來我往的拉扯與堅持下，足足耗了三分鐘，而影片就在媽媽不死心的要求與小路的大哭聲中結束了。

結果，這次小路只在媽媽的引導下練習了一回合。

看到什麼問題了嗎？小路是真的不配合練習，想賴皮偷懶嗎？那為什麼第一次媽媽帶著他畫線的時候，小路可以專心追視筆跡呢？

答案是，媽媽沒有抓到孩子學習的節奏！

因為得同時兼顧多項能力，這項活動對小路來說並不是那麼容易，他想要媽媽帶著自己多畫幾遍，所以才去拉媽媽的手。其實小路想跟媽媽說的是：

「我還要媽媽帶著我畫，我自己不會畫啦……」

「當媽媽握著我的手畫畫時，我可以專心地感受到筆尖滑過紙面的感覺，也來得及看到筆走過的痕跡。」

「當媽媽握著我的手一起畫，我的手比較乖，比較不會不聽使喚。」

「想要媽媽帶我多畫幾次，讓我多感受一下手是怎麼動的，線條才會那麼直，那麼漂亮。」

「媽媽等我一下，等我準備好，我就會自己畫了。」

為什麼可以這樣推論呢？

首先，點對點畫線對小路而言比較難，一開始可以帶著他多練習幾次，不要期待示範一次後孩子就能獨立完成。當然，也可以嘗試性地問孩子「要不要自己試試」，孩子若拒絕，就再帶著他多重複幾次之前的練習，甚至也可以嘗試畫畫折線、弧線、虛線及其他簡單的圖形，讓孩子多一些體驗。

任何練習均應盡量以孩子為主角，配合他們的速度，引導而不主導，這樣孩子的學習動機才能在練習中持續，也不會因為達不到家長當下的要求，引發親子間的情緒戰。等到孩子的能力提升，各方面都準備好了，自然而然會要求「自己畫」，不要爸爸媽媽的幫忙。

所以，建議家長在陪孩子練習時不要急，以輕鬆的心態陪孩子「玩」。多多觀察孩子的表情與反應，看他是否能專注在活動中，還有盡量配合孩子的節奏提供引導，都是家長們應該放在心中時刻提醒自己的。