教育部近日發布修訂「補助國中小活化教學與多元學習作業要點」，新增計畫補助偏遠學校每年最高二十五萬元，鼓勵大專院校教師組成團隊協助發展課程，也補助每年最高十萬元招募教學訪問教師，以達課程教學經驗傳承目的，政府用意雖然良好，但對解決偏鄉教師根本問題，仍有段差距。

偏遠離島地區學校的教師流動率高，是造成學校課程無法穩定發展與教學經驗難以精進傳承的主因。大專院校教師團隊與都會學校訪問教師的進駐，只是短暫外力支援，或許能收短期效益，但對於學校校務正常運作與長期經營，還是得靠穩定的師資結構，才能發揮深耕教學的效益。

偏鄉學校因為交通住宿不便與行政工作繁重，導致正式教師外調率高，代理教師招聘不足，師資不穩定條件下，課程教學自然難以卓越提升。雖然「偏遠地區學校教育發展條例」已經立法通過，但子法尚未施行，無法發放偏鄉教師久任獎金，政策牛步，沒有誘因，造成留不住人才及師資荒窘境。

政府除了加快腳步讓相關配套措施盡快上路，也應考量偏鄉學校特殊條件，提高或補足教師編制，且優先培訓當地人才，在地服務可減輕交通住宿負擔，長久留用機率就提高。而針對繁瑣沉重又非教學專業的行政工作，可朝行政人員專職化與多校業務合併共聘方向作規畫，讓教師可以專心於教學領域。

郎英（台中市／文字工作者）