昨天拜讀吳悅老師的〈拉近公私立差距，教育永續發展〉大作，吳老師所說的公私立教育資源不公平的情況，但筆者所看到的，卻是教育當局給予公校的資源，是私校所難以比擬的。

例如筆者所任教的學校，一年多前曾榮獲教育部高級中等學校評鑑優等，這是三年來，全桃園區唯一榮獲此佳績的私立學校，其餘獲得優等都是公立學校，難道是桃園市其他私校都不夠優質嗎？事實恐非如此，而是教育當局進行教育經費分配時，往往是公校優先，私校能獲得教育當局的補助，往往不如公校，再加上政府採取學費凍漲的政策，私校也很難透過收取高額學雜費來增加經費。

私校與公校的任務分工，其實也展現出台灣教育現場的多元性。私校與公校的教育生態本來就不同，而造成不同的升學績效，主要是學校氛圍所致，教育經費並不是一個主要的原因。

以留校夜自習為例，在私校這是一個稀鬆平常之事，許多私校教師都可配合學校政策留校陪學生自習，但在公校推動卻有困難之處，畢竟公校教師的待遇優於私校教師，故公校的教師自主性較強，因此配合留校看晚自習恐將窒礙難行，因此即便教育當局提供更多的經費補助，公校的學校氛圍若未改變，也很難收到好的成效。

有鑑於此，筆者認為讓私校與公校找到自己的發展特色，讓台灣各級學校的特殊性更加多元，這才是教育永續發展的最佳作法。

廖經庭（桃園市／教育工作者）