為確立行政院二○三○「雙語國家政策」，教育部長葉俊榮表示，將強化國家的英語力，把英語融入教學領域，甚至有部分科目要用英語來教，聽聞這個消息，許多非英語科的教師都覺得不可思議，有人怕自己早如一灘死水的的英文口語能力，已然掀不起任何漣漪；有人擔心學生兩種科目都一起學不好，高度質疑政策的可行性；但筆者認為事在人為，方法對了，就不愁目標無法達成。

在非英語科的教學方面，建議教育部不妨先行獎助出版商編寫各科的雙語教科書，鼓勵教師選用，因為目前一般教師的英語口語能力雖然普遍有待提升，但均起碼具備基本的識讀能力，有了合適教材照本宣科不難，再搭配簡單的常用口語訓練研習，上手相對容易。

像數學就多以英文或阿拉伯數字為主，高中職的課本便可以兩種語文並列，以便讓學生提早適應未來大學全英文課本或教學的環境，有了教材的指引，非英語科教師以英語教學也比較不會出錯，更事半功倍，否則老師巧婦難為無米之炊，憑本事直接說英文，難度未免太高。

但初期可以獎勵的方式實施，並強化職前師資的訓練，切不可操之過急，否則引發基層教師的壓力與反彈，好事也會變壞事。

問題是這需要大筆經費挹注，相關師資、教材可否在第一時間到位，總是捉襟見肘的教育經費能否因應？教育部可得加把勁，好好準備。

鍾邦友（高雄市／大學兼任助理教授）