林泉利（新北市╲退休老師）

由國際教育成就評鑑協會主持的「二○一六國際公民教育與素養調查計畫」，此調查是根據全球二十四國、九萬四千多名學生參與，以國中八年級做調查的台灣學生，在公民認知測驗的整體平均得分五百八十一分，全球排名第二、僅次於丹麥。

我曾經擔任台北市國中八年級公民任課教師，對於這個名列前茅的成績，我認為有討論空間 。

台灣學生拿到國際第一的兩項，包括在「使用網路得知國內外新聞」，以及「在網路或社群媒體貼文或貼圖表達關於政治或社會議題的意見」的比例。

因為國中生透過網路擷取政經文教新聞，取代來自平面報紙與電視，基本上與他們不太看報紙或收看電視新聞，以及隨身攜帶智慧型手機有關。

只是來自網路的新聞資訊，如果沒有經過嚴謹處理「國內外新聞」，尤其是人云亦云的小道不確定消息，這種囫圇吞棗的掌握公眾議題，難免會讓激情、偏激的議題所誤導新聞真相。

我在擔任教學期間，學生一聽到要考「時事」新聞議題，學生就開始考前惡補，或希望老師透露新聞事件，好讓他們透過網路下載新聞，來閱讀應急。

對比國內外政經文教的新聞，他們比較熟悉體育、演藝相關資訊，所以「國際公民教育與素養調查」的背後，依然看不到實際真相。

為了證明台灣的國中生公民素養的確全面高於國際，教育部應該責成全國的中學公民、社會科老師建立「讀報」、「加入服務性的社團」，以及整理出如何正確掌握來自媒體的公共議題資訊，如何扮演一個具備明辨是非的好公民，是要從小開始扎根。