其實文言文一點也不枯躁，相反地，能流傳下來的佳作，處處都有其滋味。單從創作角度來看，其布局、行文、文字使用，無一不是經過邏輯思考、深思熟慮之作。

而內容更是文人生命淬鍊、轉折的智慧結晶。人生每個階段重讀這些文章都有不同體會，頗有回甘的感動。

為什麼學生多不喜歡，那是教法、考法的關係。每學期的國文課本收錄約十二至十三課，扣除放假、月考、校慶，一課約一星期就要結束（含平時考）。

傳統的教法，補充一大堆資料，學生猛抄一堆文字在課本，然後應付傳統的考法（國字、注音、解釋）。時間有限，學海無涯，所以幾乎都在趕課。趕、趕、趕，這樣的國文課，有何樂趣？如何領略文學之美？

我想養成學生的閱讀習慣，會留幾節課上圖書館，並要求參與中學生網路讀書會。上課會以最簡單、生活化的方式來講述觀念。甚至會畫圖，告訴學生假想自己是作者，然後走入文中，體驗作者的內心世界，但是每每被說「國中老師補充很多，現在高中課本都白白的」。

可是那些資料，打個關鍵字就找到了，為什麼要在課堂拚命抄？應該要教觀念讓學生有能力判斷正確與否。或許學生一定要填滿文字才有安全感！

在爭論文言文的比例前，或許先減少每學期的課數，重質不重量。同時改變老師、學生的觀念，否則即使全本課本都是白話文，也是換湯不換藥。

想到許多千古佳作，如果真的從課本消失，多數學子無緣欣賞，那實在太可惜了。

林思妙（高雄市／退休教師）