文/楊樹槿（桃園市／退休國小教師）
人本教育基金會公布調查顯示，國中小最常見的體罰是「不准下課」。

不管是對身體或精神體罰，對孩子來說，自信心遭受嚴重打擊，恐對念書產生排斥，心靈傷痕難抹滅。

尊重他人身體是普世基本人權，教師不能以「體罰為孩子好」做辯護，如果自己的品行無法作孩子榜樣，如何教育好孩子，難免淪為以暴制暴惡性循環。

無法管教的孩子，教師除了向做好班級經營的老師請益、改善教學方式外，還可透過進修研習，增加輔導知能，循循善誘，贏得孩子認同，減少因工作壓力或情緒失控，對孩子不當體罰。

我對班上很「牛」的孩子，會以寫書法、愛校服務、靜坐等正向管教方法，取代打罵體罰，在寬容的愛心與菩薩的智慧耐心地調教下，這些小搗蛋漸漸修身養性，品性大為改善，證實比體罰有效得多。

孩子做錯，教師輔導管教應以關懷與鼓勵為導向，讓做他們知道如何改過，不是只有處罰。

教師願意傾聽、接納，運用同理心，師生坐下來理性溝通，建立孩子自尊心與自信心，展現正向行為，管教才有意義的，人格才能健全。

楊樹槿（桃園市／退休國小教師）