社論

華人諾貝爾文學獎得主高行健，日前在台師大通識講座，演講「面向二十一世紀—談創作者的位置」。高行健在演講中告訴學生，激發創意需要多領域發展，不同主題的知識都要吸收。

高行健強調，他的創意係因「什麼都涉獵」。文學雖是本業，但物理、數學都有高度興趣。他特別提醒：「讀書能產生新鮮、有創意的思想，多讀書是好的」。

高行健的演講，對照台灣的現況，讓人感慨良多。如果對應《遠見》二○一四年的閱讀調查，就會發覺精英與庶民，在閱讀的重要性上有很大的差距。

依《遠見》的調查，國人閱讀風氣已微幅下降，包括購書量、閱讀時數、購書經費，都比四年前減少。其中，完全不看書的，從二○一○年的百分之二十四點一，提升為百分之二十七點九，比率近三成，如果將很少看與不識字的比例加在一起，則超過五成。每月平均閱讀量，也由二○一○年一個月二點零二本，減少為二○一四年的一點七本。

這裡面還有一個關鍵性的差異。高行健所提倡的閱讀，比較是嚴肅性的閱讀，增長知識的閱讀。這樣的想法，在《遠見》的調查中，也呼應出家長鼓勵孩子閱讀的類型上；結果顯示，家長比較想要小孩閱讀的前三名，依序為自然科學、文學小說、歷史／地理／人文。但說實在話，這種嚴肅型的閱讀，看起來已非現代多半小孩所喜。

高行健的演講中，也談及新科技的角色。高行健認為，新媒體能協助獲取訊息，但無法提供知識。對於新科技，重要的是學會運用科技，深入各種資訊，以智慧進行正確的選擇。

高行健對於新科技的保守態度，與家長的看法如出一轍。依遠見的調查，對於以動畫與遊戲的形式，讓小孩透過電腦設備學習，支持的家長占百分之五十點二，但不支持的也占百分之四十四。可見許多家長對於學習，仍抱著傳統的價值觀，尚難接受動畫、遊戲等新媒體。

這樣的保守觀點，在《遠見》的調查中，已經受到很大的挑戰。以閱讀的衰退而論，專家認為，主要原因仍是網路的出現。此次調查顯示，台灣人上網的時間，二○一○年為一點二八小時，二○一四年則為一點四四小時，每週增加約一點一二小時。更顯著的不同，在於網路的出現，已讓閱讀的定義無形中更為擴大；百分之七十二點六的民眾，認為看網路新聞也是閱讀，百分之六十五點九認為看網路轉貼文章與臉書，也是閱讀的形式。

由《遠見》的調查，可以發覺台灣人並不是不閱讀，而是朝向所謂的多元閱讀前進：閱讀已不限於書籍，更多的還包括網路、臉書、多媒體等影音的閱讀。而嚴肅的閱讀，已慢慢被休閒、輕鬆的閱讀所取代。換句話說，台灣人現在恐怕是無所不讀，輕薄短小也不排斥。

這是休閒與消費社會的表徵，本無對錯可言。不管是高行健，還是多半的家長，我們恐怕都得抱著多元包容的胸襟，看待所有的閱讀行為。我們應該抱著一種素樸的想法：只要喜歡閱讀，什麼形式都可以。