執筆人：路寒袖作家

到了十一月，一年裡大大小小文學獎的評審工作已接近尾聲，書房到處堆疊著一落落評審過後的稿件，主辦單位有的官方、有的民間，全國性、地區性、校園的，粗略估算，多達數千件，每天被這麼多詩作圍繞、陪伴，領受著許多作者精心構思、搔首推敲的成果，還真是人生的另一種幸福。

大部分作家的文學啟蒙始於高中，文壇有一最具代表性的印證典範，亦即賴和文教基金會成立之初，舉辦的文學營便以高中生為對象，是謂「賴和全國高中生文學營」，雖然辦沒幾屆，卻培育出好幾位青年才俊，而這批新秀對台灣文化、社會等公共事務的參與和貢獻已有了令人欣慰的成果。

台灣的文學獎活動超過百種，蓬勃盛況令人咋舌，不過，以前大多數的文學獎是為成年人而設，但參賽者的資格一般並無年齡限制，這看來似乎是開放包容的立場，其實給予年輕學子出頭的機會並不高，因為學生的寫作經驗、技巧，乃至於人生閱歷難免跟成人有段差距，或許我們偶可見到年輕學生勇奪大型文學獎，但畢竟是少數。所以學生對文學獎的態度通常是敬畏冷漠的，而那些參加的少數不是精英就是憨膽。

最早關注青年學生族群的是《明道文藝》主辦的「全國學生文學獎」，當今台灣青壯輩的作家中百分七、八十無不從此一獎項嶄露頭角，堪稱「作家的搖籃」；該獎項自二○一三年起，為擴大徵文對象，改名「全球華文學生文學獎」。另外，同樣具代表性的尚有「教育部文藝獎」（設有學生組）、台積電青年學生文學獎等。

我在高雄市文化局服務時，發現為學生所辦的文學獎雖有上述三大獎，但它們俱屬全國性，在地方文學獎當中似乎尚無人顧及，於是，二○○六年我便交付所屬的高雄市圖書館為高雄地區的學生舉辦「青年文學獎」，希望從國、高中階段培養寫作人才，最起碼引領學生親近文學。為了激發學生的潛能與熱情，我認為評審結果出爐並非就是徵文活動的結束，除了將得獎作品集結出書之外，更要讓那本學生的心血結晶上市，讓所有的讀者可以在書店看得到，以擴大學生的榮譽感。此一徵文目前仍持續舉辦中，而參加的件數更是逐年遞增。

現在，信手拈來，地方文學獎已增設學生相關獎項的起碼有：新北市、新竹市（竹塹）、苗栗縣（夢花）、屏東縣（大武山）、馬祖等，有些縣市更跨越了國高中組，向下延伸到國小。舉這些例子目的不在說明誰先誰後，或誰影響了誰，重點在於這是正向的玫瑰花效應，文學教育若能及早扎根，則是提升國民人文素養的關鍵。

有了舞台之後，再來就看演得如何了，很巧的，今年我剛好評了多幾場學生型的文學獎，卻也因此發現隱憂。譬如一場以國中小為對象，文體新詩、主題家暴防治的徵文，就出現老師過度（或草率）指導的現象，整疊連號三、四十件，一看就知道是同一班的作品，它們的第一段如此寫道「打開電視／觸目驚心／又是／家暴的案件」，第二段「可憐的孩子／被爸爸打死／真是惡魔般的可惡」，每一首幾乎如出一轍，有的為做區隔，頂多把「打開電視」改成「打開報紙」、「打開收音機」、「打開網路」、「打開Youtube」，大概能打開的都打開了。接著第二段惡魔的詛咒也跟著加碼，像「真該把他們關起來」、「真該槍斃」、「下地獄吧」，要那可惡的爸爸「真該反省」是最溫和的了。

鼓勵學生參加文學獎固然是好事，但若只為配合主辦單位（或校方）去衝件數的量，而不是借此一機會，引導學生認識議題，從自身周遭尋求素材，以他們的經驗切入主題，進而啟發學生的文字揮灑空間，那可能就適得其反了，也辜負舉辦此類文學獎的美意。