資料及圖片提供／第一社會福利基金會

文字整理／陳雲和

放暑假了，今天是小銘在我電腦班上課的最後一天。

每天都在教室裡跳來跳去，常常為了自己的堅持和老師的要求而展開拉鋸大戰的小銘，竟然讓一向理性又略帶嚴格的我，在教室裡上演「淚崩」戲碼。

今天，試著跟小銘來一次離別前的溝通，於是帶著他去拿取電腦鍵盤，之前小銘不曾認真和我溝通，在鍵盤溝通上的表現常常令我感到挫折。現在他卻安靜地站在一旁等我找尋鍵盤，見我找到之後，他迅速走向座位等我。

當我裝上鍵盤還未開口，小銘竟主動拉著我的手，很快地打出「ㄗㄞㄐㄧㄢ」，這個異於往常的動作，讓我激動得從背後抱住他，不爭氣的眼淚早已奪眶而出，小銘回頭看見我流淚，顯得不知所措，我在他耳邊輕聲說：「我沒有生氣，只是難過。」

小銘一改以往嘻笑的表情，轉身拉住我的手，很快又敲打出「ㄅㄨ ㄧㄠ ㄎㄨ」，好不容易止住的淚水，再次噴湧而出，我忍不住緊緊抱住他。

三年前，小銘第一次踏入「第一社會福利基金會」附設的「第一兒童發展中心」，學習以鍵盤溝通，在一千多個日子裡，師生之間共同激發出許多屬於他的潛能開發和我的教學技術突破。相處的過程中，有淚、有汗、有笑、有怒，為了他，我曾質疑自己是否太過專業本位，不斷提醒自己該體諒他先天的「限制」。我相信他能，多少個日子試著用鍵盤與他溝通，急切地希望他早日學會與人溝通的方法，但一次又一次地落空，小銘總是一貫地嘻笑人間，我始終無法了解他是否真正學到了什麼。

就在相處的最後一天，短短的兩句話，深深撼動了我。「自閉」的你，居然會在意與人的「道別」，「自閉」的你，居然會了解我淚水中的不捨，給予我「不要哭」的安慰。小銘，我知道你能，知道你明白，只是你堅持要用自己的方式生活。老師衷心祝福你，未來的日子裡，仍有了解你的人陪伴你，讓你不覺孤單。謝謝你，與你相處的日子，帶給我許多省思的機會。

天使辭典

自閉症是因腦部功能異常而引致的發展障礙，主要特質為人際互動、語言溝通困難，被暱稱為「星星兒」。

本中心所服務的學前幼兒，約有百分之二十二為典型的自閉症，他們常讓照顧者感到束手無策，對親近的人往往視而不見，但在需要時卻又拚命拉住親近者的手，堅持度很高，不容易被約束，一旦建立常規之後，卻又是最守秩序的孩子。像是一群「才」能被關在「門」內的孩子，溝通上的障礙就是那道門，經由家長、老師、治療師和孩子的努力，可以共同開啟一扇對話窗口，搭起彼此互動的橋梁，幫助這群孩子發揮他們最大的潛能。

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