台積電董事長張忠謀主張台灣不需要一百四十八所大學，也不需要三十多所研究型大學，台灣需要的是技職型學校，及更好的教育文化，而非靠背誦學習及通過考試的人。他講對了後半段。

　只需要技職型學校，不需研究型大學，這樣的主張太強調市場導向，非考慮到國家建設的全盤人才培養。

　其中還有一個重要的話題；博士並不等於人才，一如博士人才不等於創新人才是一樣的，這一點值得主管教育的官員深思。

　未來十年，的確是台灣關鍵的十年，可是十年還沒有到，已經有人看衰台灣的發展，台灣各種發展早就落伍了，特別教育這一塊，教育部花多少心思處理少子化、高齡化問題，還推動十二年國教。

　問題是這個教育體制建構是「半調子」人才教育，考試沒有減少，反而變相增加，教學因考試而死守不動，沒有多元創意的教學環境與氛圍，九年國教無法開啟與大學完整連結的架構，主要關鍵卡在沒完沒了的考試與升學。

　無法完整地建構以學生為主體與問題為導向的教育環境，包裝很精美的十二年國教，無法培養出更多元的人才，也無法讓人才在教育體制中適性揚才。

　到了大學更是沒有競爭力，因為早沒有學習的動機與動力，只能打工與快樂過大學生活，如何可能再創造台灣新的經濟與文化奇蹟？

　沒錯，博士再多不見得能帶動台灣的創新，但是沒有博士，台灣的研究與未來會受制於他國。要發展質量俱佳的博士人才和技職人才，還得回歸到健全的教育制度與環境。

　不朝這個方向深耕密植，台灣未來十年人才不但銳減，且很可能大量往大陸或國外發展，家鄉無法給人才深化的土壤，只好成為失根的蘭花！

　孔令信（台北市／銘傳新聞系主任）