【本報台北訊導】高教工會昨天公布「大學教師評鑑十大亂象」，高教工會秘書長陳政亮說，大專教師評鑑愈來愈浮濫，讓教學研究成為「集點數」生存遊戲，老師教學品質被「格式化」、寫論文參加研討會淪為「形式化」，教師成天忙著計算點數，收集對評鑑有利的佐證資料，投入教學研究時間所剩無幾。

教育部高教司司長黃雯玲表示，「教師評鑑」屬大學自主的一部分，目的在檢視教師教學、研究、輔導與服務的表現，大學如把這四項以外的任務加諸評鑑，確實不妥。

高教工會秘書長陳政亮說，教師評鑑從九十四年底納入大學法至今未滿八年，部分學校的教師評鑑辦法卻已修改增加超過八次以上，評鑑項目多達百項，讓大學教師苦不堪言，更與高等教育彈性自主精神背道而馳，老師教學品質被「格式化」、寫論文參加研討會淪為「形式化」，教師成天忙著收集對評鑑有利的佐證資料，真正投入教學研究的時間所剩無幾。

陳政亮指出，全國一百零九所私立大專校院，二十八所未公開資訊，工會調查八十一所私立大專校院教師評鑑內容，三十多所「非常離譜」，工會歸納出「十大荒謬現象」。

其中有的學校要求教師要對招生與經營困境負責，要老師對外招生和去高中職宣傳，簡直將老師當成「業務員」。

高教工會點名興國管理學院等十校，要求老師要替招生負責，興國的教師評鑑中，學生經營項目基本門檻之一，就是每年招生至少達到學校規定責任名額百分之五十以上；育達商業科技大學則將各單位註冊率及流失率情況，加計為單位總積點，由主管依教師個人績效表現，分配到服務項目。

陳政亮說，老師投訴指出，雖然教師評鑑中未定要招到學生的要求，然而如果老師招不到學生，就祭出裁撤系所的手段，逼老師努力對外招生。

陳政亮說，學校缺經費，迫使大學教師四處承接研究案、產學合作案，爭取不到足夠計畫案的教授，只好掏腰包捐錢給校方換取點數，並被迫成為行政人員，要兼差當教官及保母。

他說，部分學校強制每年必須有百分之二到百分之五的教師被評為不通過，利用「二桃殺三士，」製造人際互相猜忌；也有學校教師評鑑辦法修改八次以上，評鑑項目多達百項，愈改愈苛，讓大學教師苦不堪言。

陳德華：希望各校自我檢視

教育部次長陳德華重申，依據大學自治精神，教育部不宜一下子就介入，但希望各校能自我檢視教師評鑑的合理性，教育部也會檢討目前獎補助款的遊戲規則，是否會因為形式化扭曲原來目標，並希望透過對各校校務評鑑來檢視教師評鑑是否合理。