大陸中華書局將引進台灣高中課程「中華文化基本教材」，與北京多所中等學校合作，做為高中學生研讀的教材；並以此為基礎，向全大陸中小學校推行，以建立中華文化的教育體系。相對台灣因為講求教育多元化，及之後的「去中國化」政策，台灣的教育體系中已將中華文化課程實質上去除了。

民國五、六十年代的高中課程，增加了「中華文化基本教材」，主要的內容是取材於四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》，以儒家思想為主軸，從傳統文化中最基礎、也最重要的教材入手，這是政府遷台之後的一貫政策。

當年不是高中才有「中華文化基本教材」，小學、中學都有「公民與道德」課程；國文課本中各年級也有唐宋詩詞選，及《論語》、《孟子》及先秦諸子的選讀。學子對於傳統文化是在所有學程中耳目濡染，陶養成具有中華人文素養的人格。

現在五、六十歲以上的國民都對於傳統中華文化有一定的認知，人格上也具有中華文化的氣質。相較於時下年輕人，不論在思想觀念和為人處事上都有很大不同。當年台灣推行文化復興的年代，大陸正在搞文革，是徹底破壞傳統文化的年代。兩岸培養出來的人自然具有不同的人格。

台灣在李登輝執政之後，開始不重視傳統文化，及至民進黨執政時更是刻意「去中國化」，凡是和中國有關的東西，包括國營事業都要改名，教育體系中最重要的歷史教材也做了更改，歷史不再以中華傳統史觀為主軸，而是偏重台灣史觀，高中的「中華文化教材」自然也不能倖免，「九八課綱」把它從必修改為選修，實際上就等於是「廢修」。經過二十年，學子們已經不認同自己是「中國人」了，影響之大可見一斑。

現在大陸經濟發展起來了，重新建構自己的價值，過去馬克斯、列寧、史達林的思想觀念畢竟是外來文化，中國文化自來就是「以人為本」的人本思想，所謂「人同此心，心同此理」，最終還是要回歸到自己的文化源頭。中共從十七大之後開始重視文化建設，十八大時習近平提出了「中國夢」，最重要的精神就是要「實現中華文化的偉大復興」。

教育部近日公布「提升國民素養報告書」，要求高中生應具備語文、科學、數學、數位、教養等五大素養。過去教育講究「德智體群」四育並重，其實就涵蓋了現在的五大素養，以往都是以「德」為先，現在卻把「教養」擺在最後，可見教育部本身就不太重視德育的培養。中國傳統一向以德為教化的根本，一個無德之人就算有再過人的才華，也會受到鄙視，這就是傳統的價值。

兩岸經貿文化交流已進入深化期，緊接著就要政治議題的協商，其實兩岸的競爭，歸根究柢是文化的競爭；政治是一時的，誰的文化引領未來中國的走向，誰就是中華文化的正統。不論從學子的人格培養，還是從中華文化正統的傳承角色，教育部都不可偏廢「中華文化基本教材」。