行政院和教育部決定在未來五年投入新台幣二百億元，強化技職教育。這是歷來對技職體系最大一筆投資。在少子化及勞動人力老化、不足的此刻，政府和學校都有責任，善用這筆得來不易的資源。

長期以來，國內教育資源偏重一般教育體系，技職體系相對不足。頂尖大學計畫有五年五百億，已執行多年，科技大學只能望之興嘆。這一波技職再造方案，幾乎也是立委「罵」出來的，否則，教育部原來只計畫投入三億元。

三十年來，國內高科技產業的發展有目共睹，但發展高科技產業不只需要尖端科技人才，有了高科技，也需要高水準的工程師、技術人員、維修人員等支援配合系統，把研發成果落實，化為實際生產線與產品。若長久忽視技職體系教育與訓練，終究不利高科技產業整體發展。

技職體系的隱憂，連前副總統蕭萬長都看到了。他指出，台灣教育升學競爭激烈，導致技職教育快速衰微，青年勞動市場隨之逐漸崩解。而學者更一再指出，在教育政策獎勵方向偏頗下，技職學校的教師也偏向研究與發表論文，造成「技職大學化」；學生反而學不到一技之長，既不利未來就業，也侵蝕職場人力供應。

對技職體系投資不足的另一個不公是，技職學生多半來自弱勢家庭，投身技職體系是為了及早就業，爭取改善家庭生活與個人發展的機會。如果學校設備不足、師資不優，則又剝奪了技校生翻身的希望。更何況，近年技校生參加國際科展比賽，屢屢得獎，為國爭光，政府自應增加對他們的投資，強化他們受教育的質與量。

企業抱怨技術人才質量都不足，影響生產力。但教育部長蔣偉寧認為，企業取之社會、也應用之社會，希望企業能與技職學校形成合作鏈關係，提供更多產學合作的管道，供職校生參與建教合作。教育部的構想很好，但不能只是坐而言，教育部的責任是在產、學之間建立平台，居中媒合，落實產學聚落的概念。如此一來，學校培養的人才有出路，企業也能獲得勞力與技術活水。

國內技職體系近年另一個怪象是，餐飲人力大幅增加，教育部統計，過去四年來，技職學生總人數增加了五千多人，但其中竟然高達三千人是餐飲科系！這固然是職場供需關係導致的結果，但若技職體系只看短效、求速成，終將與整體產業需求脫節，更造成人才專長高度同質化，甚至供過於求。如何協調培育人才的方向，讓金融、服務等職別也進入技職體系培育目標，而不只是美妝、工具機的傳統專長，則需要是技職體系本身的自覺與配合。

教育部最新提出的二期技職再造方案有九大策略，包括一○八年，專業科目教師全面具備實務經驗；同年技專校院學生須全面校外實習；技專校院教師與業師每年共編教材達三百門以上等。這些目標目前看來都能針對技職教育的缺失，但要能落實，技職再造才算真的有希望、有前途。