高齡者參與代間學習（與不同世代的相處）活動後，可以增加「生命意義感」的內涵。生命意義感的提升將表現在個人價值、方向感和充實感等層面。趙孟婕

（2012）

中正大學成教所博士論文

高齡者從事志願服務，能免於高齡學習的限制，在社會參與中重新定位，並再創生涯高峰。賴昭志（2011）

高師大成教所博士論文

高齡者學會「感恩」及「正向回憶」，能感到一定程度幸福感；只要用對方法，老年要擁有幸福快樂並不難。陳貽照（2011）

政大心研所博士論文

高齡者認為老了以後「只有壞處、沒有好處」則往後存活時間較短、死亡風險較高、基本功能狀態較差、功能退化較早。吳治勳（2009）

台大心研所博士論文

高齡者可以透過活動參與延緩生活機能與體能的退化，而不間斷地參與園藝或家族性活動的影響更加凸顯。蔡宜蓉（2008）

陽明大學公衛所博士論文

高齡者的社會網絡以配偶、兒女為最重要的關係類型（顯示家人的重要）；運動休閒（活動參與）對長者來說，代表著社會化、淡化社會階級的差異、挑戰一般人的刻板印象及成功老化的方式。張俊一（2008）

國體大體研所博士論文

高齡者參與代間學習的動機為：傳承文化使命、喜愛與兒童互動、想了解年輕世代和服務社會。王百合（2008）

高師大成教所博士論文