前不久，千代文教基金會和台北市政府教育局所做的兩個調查都顯示，國人的道德觀念和行為比起六年前來，正逐漸在沉淪之中；而國內中小學自實施九年一貫新課程後，品格教育改為「融入教學」、「隨機教育」，成效出現一年不如一年的下滑趨勢。國內中小學校的品格教育，由於根基不穩，加上成長環境持續惡化，惡性循環的病兆，讓人不敢掉以輕心，加強學生品格教育，當務之急。

學校老師是引領學生的將領，只要老師認同品格教育的重要，熟悉品格教育的教材教法及熱情，並輔以身教示範，要培養學生優良氣質並不難。

民國九十年，個人接任現在服務的學校，五年多來，我和同仁不時勉勵並要求學校的孩子做個身心健康、品德行為端正、學習動機積極的孩子，在言教、身教、境教加上相互搭配的制教，在全校師生努力下，每個孩子都以成為有氣質的學生為榮。

下列例證可說明一切，我們學校孩子知道在適當的場合，表現出適當的言行舉止，他們不會邊走邊吃、不會隨有亂丟垃圾、不會將脫下來的衣服隨意掛在肩膀上、不會在人多的地方喧嘩；遇到師長、來賓會問早、問好，更了不起的是，儘管在大太陽底下，他們無論排隊或端坐在操場，不但不會吵吵鬧鬧，而且立姿、坐姿挺直無比，我們沒採用恫嚇威脅的訓導，而是循循善誘的教導。

知識教育和品格教育，都是國民義務教育的重要範疇，像鳥的雙翼、車的雙軌，缺一不可，顯而易見的是，當今雙軌的發展速率出現些許明顯的差距，病兆已顯露，幸好病情尚輕，只要不諱疾忌醫，家庭的父母、學校的老師和社會的公眾人物們，勇於開誠布公地面對問題，共同探討過問題的解決方案後，能劍及履及的分工合作，各盡自己的責任，問題的解決並不難，難在共識的凝聚不易，但現在不做，將來必定後悔莫及。