筆者就讀專科時，年已四十三歲，馬齒徒長，被選為班代。某堂課，我把點名簿交給老師，他往講桌下一丟，告訴同學「絕不會點名」。在我認知中，不授業如何傳道？我提出抗議，老師仍堅持己見。想當然耳，漸漸沒人上課。

更誇張的是，期中、期末考，只要簽名就給六十分，教學品質可想而知。到了後期，班上只剩我一人，兩人面面相覷，我建議乾脆下課，他說校方會查看，結果對看枯坐三小時。最不可思議的是，教學評鑑結果出爐，他居然全校最高分，讓我對教育失望透頂。

就讀研究所時，有位兼課教授曾嚴格管理，結果評鑑分數最低，屢試不爽後，熱誠化作冷漠，他不再得罪「衣食父母」，如今已晉升主任。

洪蘭教授當評審委員時，看到學生上課吃雞腿、打電腦，覺得不可思議。學生常遲到、講話、睡大頭覺，屢見不鮮，洪教授「見怪不怪，其怪自敗」吧！莫怪有醫學博士放棄教學，改行從事殯葬業，台灣的教育制度真的出問題了。

教育專家希望學生「敬業」，卻設定怪異的評鑑制度，學生考核老師，基本綱常被推翻，本身就大有問題。老師處分學生，擔心評鑑分數太低，飯碗不保，在不願得罪的原則下，只好「睜一眼，閉一眼」，被「大怪獸」逐漸吞噬，如此惡性循環，教育體質豈能變好？顛倒夢想的評鑑，真是教育的悲哀！

評鑑制度是個超級怪獸，為了評鑑，各校把精力用在表象和書面資料上，搞得焦頭爛額，卻疏忽了品德教育。

法雨（嘉義縣／自由業）