但丁說過：「道德可以彌補知識的不足，知識無法填補道德的空白。」分數不是唯一，品德才是基本，身為教育者，我們不願看到孩子們偏離道德發展的軌跡，而是真切地希望透過教育的力量，凝聚各方的共識，使每個孩子都能成為有德之人。所以，營造友善校園簡單卻最明智的作法當然就是培養學生擁有進退有節、學養有度的好品德。

品德教育屬於教育本質的基礎工程，乃兼顧知善、好善、行善之全人教育，更為全球教育界的新顯學，新世紀人才的必備能力。嘉義縣向來在品德教育的推動上不遺餘力，除了配合教育部品德促進方案、有品運動持續努力外，本縣亦順應社會變遷及教改趨勢，以草根式的發展模式、由下而上的民主過程建構出本縣校園文化核心價值，在2007年以「熱誠、關懷、審美、健康」四個校園文化核心價值揭櫫於世，一時蔚為本縣之新校園品格運動。張花冠縣長施政主軸中之田園城市，更以「對人感恩、對事負責、對物珍惜、對自己有信心」為好品格之內涵。所以，品德教育在嘉義是一種「心」的再造運動，也是一種兼具時尚性在地性的典範，我們有發展成熟的契機，也有足夠執行的意志力與企圖心，因為我們知道「孩子，我要你比我強！」是為人父母者的殷殷期盼，是嘉義縣孩子決勝未來的關鍵力。

一個好的教育政策需要層層把關，才能進而創造未來的下個世代，而品德的培養是內隱的學習，是長期觀察、模仿、內化的結果，它是潛移默化的歷程，無法立竿見影、一蹴可幾。但是今日不做，明日就會後悔！以本縣平林國小為例，其結合親師生的願力及資源，規劃一系列的品德教育實施策略與方案，除了每週三晨光時間定期實施品德教育課程外，還以品德檢核表讓學生自省並增加親師對話期勉，也運用說故事、體驗課程、班會實施、巧思獨創聯絡簿等多元方式落實品德教育，將品德教育融入日常生活及學校教育中落實。所以，本縣品德教育的推展沒有鑼鼓喧闐的熱鬧，卻有鋪天蓋地的綿密，是扎根在生活裡，是持續而長期的關注行動。從生活常規到公民素養，從價值灌輸到服務學習，從耳提面命到以身作則……希望孩子們在老師的循循善誘下從他律到自律，從盲從到思辯，能臻此境，品德教育即是成功。

品德，就是我們能給孩子的最大優勢！才是他們未來無窮的財富！有幸身為教育工作者，我們願意：用愛心與耐心來陪著嘉義的孩子們在人格塑造階段，以品德的修持來追求人生的幸福，點燃生命的亮點。