第一社會福利基金會研發組副組長張文嬿認為，休閒課程的目的不在「培養技能」，在於「快樂」，因為有快樂的過程而能學到技能，與過去的訓練認知、立意點不同，「情緒得不到宣洩是活動研發的動機」。

「過去我們觀察到，在家長與老師通力合作，幫他們保住一份得來不易的飯碗時，卻不等於可以高枕無憂、舒服過日子，因為長久活在學習挫折中的障者，在家會大呼小叫，情緒起伏不可理喻，有的則出現難解的行為問題，更有人被不肖人士利用、淪為犯罪工具。問心智障礙朋友放學或下班後要做的事，九成以上不外乎倒垃圾、收衣服、幫媽媽洗碗等家事，或看電視和玩電動的休閒，但學才藝比職業技能還有價值。」張文嬿表示。

安排休閒活動，對每位學員來說，都是個別性的，是治療也是抒發情緒，技能的學習才是附加價值。

「遺憾的是，仍有風雨無阻、接送孩子加入籃球訓練的家長，無法享受孩子擁有的驕傲！究其原因，是在運球或傳球的過程中，障者會出現失誤、犯規，求好心切的父母總希望孩子是學到正統的籃球，很難接受他們因為心智障礙四個字而打折扣，然而在老師眼裡，他們從不會運球到滿場跑；從不會傳球到有策略的傳球，這已是成就，是快樂和驕傲的理由！至於正統，那是總有一天慢慢要達到的成果。」無論如何，在休閒裡，過程比結果更重要，休閒不能成為另一種生活壓力。