對於老師來說，通常將休閒活動當做教案的練習媒介，以「休閒活動之美姿美儀」的主題而言，老師期待障者阿君「會選擇個人喜好的活動、能獲得適當裝扮的機會」，所以設計「紳士淑女初體驗」的內容，介紹彼此，再選擇喜愛的裝扮。

老師希望小雯學會先詢問他人才能拿物品的習慣；要小伶學主動使用梳子整理頭髮、 回家會自行洗頭；盼望小奕可以回答他人問話；要小芳用餐時能雙腳著地、坐正維持五分鐘以上，因此同樣的課程，又延伸出教導美容的「愛面族」課，讓他們知道要讓所有人看到自己最美、最帥的一面，應該怎麼保持禮儀，另外他們也學會自行使用眼影、腮紅、口紅。

「社區適應之搭捷運」一課，老師設定教學目標為學會辨識男女廁的標誌、到公共場所內的服務台做加值的動作、會刷卡進出捷運站，他們要玩的是「模擬刷卡情境」，教導學員刷卡的「技能」。

「我們會請學員拿悠遊卡對準感應區，模擬刷卡進站，提醒他們要幫同學加值，在到捷運站之前，注意行走安全，學習靠邊、不脫隊，尤其能遵守交通號誌，知道如何正確穿越馬路，了解紅燈該停和綠燈要快速通過。」購物也有分解動作，例如數銅板、換鈔、辨識硬幣或紙鈔、思考用有限的金額購買商品、學會看標籤價格、有禮貌的向結賬者說謝謝並拿取發票，正常人的平凡行為，卻包含障礙者至少六種需要學習的技能。

障礙者的改變有目共睹，住在三興團體家庭的小晶，白天在木柵活動中心工作，下班後總不知如何安排休閒生活。覺得很無聊，參加瑜伽社後，接著報名繪畫班，主動學習製作繪本、創意拼布，甚至存錢買下自己的第一台相機，報名數位攝影課，用相機記錄豐富的生活。因為豐富的經驗增加話題，所以結交很多朋友，打開生活圈，社區大學的朋友還介紹她在住家附近的幼稚園工作，不用再大清早就出門搭車去上班。

中度智障、三十二歲的阿凱，二十歲接受職業訓練結業後，被推薦到發展中心工作，負責辦公室和公共地區的清潔，他的工作態度一向不錯，但因為話題不多，給人感覺不苟言笑，就像獨行俠一樣。加入社團後，笑容多、話題多、朋友也變多了，「每到星期三，就有人會問他：阿凱哥哥，今天怎麼這麼開心？他就笑著說，下班後要去參加社團活動，而為了能順利下班，準時上課，他也會特別謹慎的做事。」

基金會崇愛發展中心的教保員劉水林說，在開設書法班後，自閉症「任哥」的作品立刻讓大家驚豔，不但字寫得好，而且用心專注的神情叫人著迷，另一位情緒障礙的學員，透過書法獲得了成就感，情緒得到平撫，不過最讓他訝異的，是肌耐力不足的唐氏症者，書法字居然有模有樣，「最不可思議的是，一個不識字的學員，居然可以透過仿寫能力，完成書法作品！」障礙者學書法，讓人驚喜連連。