曾經是山地服務學習團的幾名義工，主動出資、嘗試讓山上部落學童與離島海邊學童做校際交流，意外擦出動人的火花，透過活動，義工體會到孩子需要有更多機會與外界互動成長。
曾經是耕莘山地服務學習團的團員，新竹縣後山地區的新光國小老師黃佩涵、澎湖縣望安鄉花嶼國小老師翁淑娥、政治大學民族學系的朱俐珊，三人一起策畫這場山與海的校際交流活動。
新光國小三年級與五年級八名小朋友，搭飛機、乘船，抵達花嶼，接受花嶼國小二到六年級全體十一名學生的歡迎與接待，交通經費由歷屆服務於山地學童生活與教育的山學團成員贊助。
負責活動記錄的朱俐珊，是非常熱血和喜愛冒險的義工兼民族學者，不只愛上在新竹後山和孩子相處的時光，大學延畢的這一年，還到大陸上海當交換學生，甚至模仿唐僧西遊取經，走河西走廊，一路到中國最西邊，下個月也要從青海到西藏，直奔中國三江源頭，常常為了探索自我和做志願服務的她，有許多豐富的人生故事。
身為這次交流的記錄者，她以獨特觀點觀察孩子的轉變。「來到花嶼，你有什麼感覺？」孩子楞楞的看著她，說不出令人期待的答案，不過孩子的表情和行為已經說明一切──剛踏入花嶼地界，孩子紛紛趴在河堤上，看從未見過的群群迷你小魚，在淡藍海水中蛇行，個個目不轉睛。
「當我們來到舊港口，新光國小的孩子眼睛就亮起來！因為花嶼的孩子個個用各種自己發明的方式玩水和游泳，他們也想加入行列。」在花嶼，新光孩子的問題多到讓老師頭疼，例如有人以為坐飛機就是出國，竟問老師，「這裡為什麼有台灣國旗？」也有人尖叫的指著螃蟹說，「老師，那裡有一隻很～大的螃蟹！」山上的孩子很少看到海洋生物，難得看到小螃蟹就驚奇得大叫。
感染歡樂氣氛
新光國小全校只有三十人，花嶼國小含幼稚園也只有十四人，對彼此來說，認識新朋友都是新鮮事。「蔡永輝，我是塔悠！我是塔悠！」新小的部落孩子對剛認識的花嶼朋友大聲打招呼，花嶼教師翁淑娥說：「山上的小朋友很熱情，主動說話、握手和擁抱，歡樂的氣氛也感染到我們。」
校際交流分成三個部分：新光國小介紹山上文化、課程；花嶼國小介紹島嶼生態；最後一起邀當地居民參與晚會。新光國小的同學拿出帶來的竹子，做竹筒飯，教射箭、刻木雕；花嶼的小朋友則示範玩水、釣魚、挖蚵仔、開船，不管是老師或孩子，都在比較山上與海邊的差異。
他們對彼此的生活方式感興趣，當花嶼的小朋友問：「你們家種什麼作物？」新小的孩子會立刻回答：「水蜜桃！黃金桃！青椒！番茄！」附和聲此起彼落。花嶼國小的主任和孩子，也向新光國小一行人介紹花嶼的石敢當、發電廠、天人菊、海洋潮汐、地理方位、珊瑚礁和栳枯石等。在參觀自然景致「鯨魚洞」時，新小的孩子特別愛問生態問題，像「鳥什麼時候會生蛋？蝦子怎麼是紅色的？海星怎麼產卵？為什麼會有潮汐？」
玩水是花嶼吸引孩子的一大祕密武器，朱俐珊說，山上有溪谷，淡水跟鹹水差很多，鹹水有潮汐，有的地方有海浪，風力也比較強；山上的孩子很少到超過身高的水深玩水，因為過去太少玩水，一開始還有點怕，後來熟悉水況，就開始想各種玩法，像瘋狂跳水。而海邊的石頭有的會割人，孩子平常一直喊痛，當老師說：「那今天不要玩水好了！」小朋友馬上喊：「我好了！我好了！我不痛了喔！」玩水的誘惑比疼痛強。
花嶼國小的一位漁民王爸爸，開船帶新光國小的孩子遊花嶼一圈，其間他更抱著孩子，破例讓他們體驗當小船長，小朋友以為螢幕上的礁石是要前往的目標，拚命開船撞礁石，嚇得所有人尖叫。當老師說：「左邊、左邊！」孩子還是亂開，才知道他們左右不分，第一次開船也一下往左、一下往右，船身搖晃嚴重，老師一方面笑到肚子痛，一方面又要擔心船會翻，玩得心驚膽顫。事後新光國小的同學很感激王爸爸，還主動向他要電話，想寄水蜜桃給他吃。
玩到樂不思蜀
合辦晚會時，老師安排小朋友進行島上居民「家訪」，邀請他們參加歡送晚會。家訪前小朋友準備了手繪的邀請函，「當大家一起喊『阿嬤好！』看電視的阿嬤立刻轉過頭說：『你們好，快進來，快進來。』熱情的歡迎我們。小朋友除了成功達成任務，也看到阿嬤的工作手套和襪子特製的防滑鞋，覺得在地人的創意與智慧，令人驚豔。」
除了家戶，警察局也不放過，還鬧了不少笑話，當警察說：「你們叫我『黑輪伯』（台語）就好。」小朋友就發問：「『黑輪』（台語）是什麼？」警察第一次遇見不知道「黑輪是什麼」的人。
小朋友受到不只是長輩、警察的歡迎，雜貨店老闆也抱出一袋冰棒甜筒，讓孩子吃到飽，新小孩子吃完三根冰棒，就天真的對老師說「今天好像比較冷喔？」大家笑成一團。
朱俐珊說，花嶼的居民，看待自己的土地有敬畏也有感恩，他們了解東北季風的威力，所以當新光國小的孩子說「我要轉學到這裡。」時，他們總回答「到冬天你就知道了！」聽說冬天的東北季風，颳風時有如厲鬼在呼嘯狂吼，風強時，人連站都站不穩。新小的孩子看待花嶼，新鮮感、好奇感大過於一切，即使遇上文化衝擊，也能馬上融入在地環境，只為了能跟當地小朋友一樣，享受那片蔚藍海洋的滋養，甚至有點樂不思蜀，五天下來居然沒有人想家。
朱俐珊把這次花嶼行的紀錄取名為「遠走高飛」，她說：「過去我遠行，使我羽翼豐厚。因此我想，他們自山上出走後，一定也會有飛翔的能力。」她也發現偏鄉孩子缺少與外界的互動。
「孩子連結了志同道合的我們，在不同的位置和角色上，仍然持續著服務的工作」，這次交流讓義工和老師發現「付出」的樂趣。