大學考試分發入學放榜，社會的焦點依然是「名校、熱門科系」，媒體也依然以特殊榜首作話題，換言之，無論教育如何改革，家長仍以孩子進名校、熱門科系為榮，社會仍是以「菁英」教育為取向，筆者認為，這是今天社會亂象的肇因。

當今社會在政經文教層面，多見「菁英」興風作浪，產生「高學歷、低EQ」現象，還有「生活白痴」，甚至不能知書達禮、不知人情世故，連做人的基本道理都枉然。像政治「菁英」不知「誠信為何物」，不知「民間疾苦」；而學法者因知法、懂法反更會「貪贓枉法」，還有檢察官勾結黑金犯法，或利用職權強暴民女等；學醫者不知何為「懸壺濟世」，反賺各種黑心錢，或攀緣權貴利用特權，甚且「內線交易」；教育工作者枉顧廉恥，成為學子壞榜樣。這些例子屢見不鮮。

讀書在進德修業、更在做人，古有明訓，此並非否定「智育」不重要，但與其他四育（德、體、群、美）相較，簡直不成比例，反異化成「萬般皆下品，唯有讀書高」的畸形教育，也使青少年在成長階段，價值觀趨向「追逐名利」、「功利是尚」。回顧過去三十年所培育的「菁英」，究有多少具「天下為己任」使命感，或以「蒼生福祉」為念的政治人物？好像在現今政壇、國會及企業並不多見，即便是中層階層也少見，否則不會產生今天的亂象叢生局面。

台灣的教育究要如何改革，這才是真正的嚴重問題，所謂的「教改」至今，只不過肥了雨後春筍般的形形色色「補習班」罷了，從大學放榜反映的現象，為政者、教育部門豈能不痛加檢討。