十二年國教又出現重大政策轉彎，教育部決定「特色」高中雖然要釋出一些免試名額，但仍然要考試，一般高中職才以免試（申請）入學。

其實這並不意外，因為十二年國教的推動和其他教改項目一樣，都是在民間對教育理念還沒有共識前，就由政府由上而下宣達政令，結果引發部分人士強烈不滿，只好折衷妥協。

十二年國教原本是要落實教育普及化，但社會依然看重教育的篩選人才功能，甚至對「精英教育」相當自豪；我覺得，十二年國教無論走精英教育或普及化教育都可以，因為每一種教育理念都有利弊得失，只要強化優點減少缺失，都是可行的教育政策。

但教育部的作法，一方面想推動教育大眾化，卻又無法拋棄精英教育心態，結果只好折衷，偏偏折衷是最爛的作法。

首先，保留了明星高中，等於是讓高中門檻變窄，以社會普遍保有「唯有讀書高」觀念，父母望子女成龍成鳳心態來看，只會有更多孩子為了擠明星高中的窄門，而得承受更重的課業壓力。

其次，教育部的作法形成一國兩制，一個國家的高中制度，竟有兩套人才審核標準，如此，念明星高中的學生會被貼上高人一等的標籤，念普通高中的學生會被視為次等，直接被汙名化，教育竟以制度強化歧視，十分不可思議。

再者，會使城鄉差距更擴大。一國兩制的制度施行後，可以想見，未來教育資源一定會往能培養優秀人才的明星高中集中，這將強化城鄉教育資源分配的不均。

過往由於教育資源集中在都會區（而且以大台北地區尤甚），使得台大等國立大學名校的學生，以各都會的明星學校為主，因為如此，教育部才推了繁星計畫，想破除這種寡占現象，沒想到十二年國教竟走回頭路，重新鞏固明星學校資源，恐怕未來明星高中學生進入頂尖大學的情況，將比過往更多。

精英教育不是不可行，政府想要傾全力培養優秀人才，當然是好事，但也應思考人才教育的多元培訓管道，也應該設計讓其他非智育成就的人才，能被發現且發揮的教育制度。

如果政府沒有魄力、能力破除明星高中迷思，就不要隨便改動制度，保持現狀還比愈改愈糟好，一國兩制的作法，反而神化且鞏固了明星高中，這是十二年國教最荒謬、矛盾之處。

神無月（台北市／教育工作者）