恐怕是開中華民國教育首例，教育部長日前宣示，「如果學生敢恐嚇師長，家長找老師麻煩，一律報警法辦」。

我想請問教長，如果老師恐嚇學生（如以言語暴力羞辱智育成績不佳學生）、找學生麻煩（如已廢除髮禁，卻以服裝儀容不整刁難學生），也可「一律報警法辦」嗎？

如果教育現場出現只要我（學生或老師）覺得對方在恐嚇、找麻煩，我就就找警察、上法院，以法律作為評判彼此關係的依據，那麼校園所剩無幾的信任關係，要怎麼經營下去？

教長有沒有想到，孩子不就是還未社會化，不懂如何成為好公民，所以才需要教育？法律將十八歲以下列為未成年，制定較輕罰則，就是考慮到孩子心智未成熟，容易犯錯嗎？容易犯錯的孩子，不正需要大人給予較多關懷、包容與教導嗎？

經濟學的「賽局理論」認為，如果甲乙雙方需要維持長久的社會關係時，合作與互信會比互相算計、猜忌有助維持關係存續；老師和學生的關係不是一兩天，更別說這組社會關係延續了數千年，如果校園開始好興訟，老師和學生還能敞開心胸、彼此信任嗎？

近年來醫病關係因好興訟而快速惡化，導致不少醫學系學生不選擇訴訟頻傳的外科，使外科人才缺乏

；教育如果也開始好興訟，恐怕不會阻止霸凌，反而會讓老師人人自危，更不敢管教，因為老師可報警法辦學生，學生也可告老師。

中國人尊師重道，是因教師「傳道、授業、解惑」，啟蒙學生的心智和道德情操，好老師會影響學生一輩子，是非常特別的社會關係，而這種關係過去是靠師尊的權威支撐，如今得靠老師實力，如果上位者無法認清時代的轉變，不處理不適任教師引發的不當管教問題，反而對學生與家長嗆聲，不也是另類「恐嚇」？

畢竟，學生會頂撞老師，恐怕是老師不當管教、情緒失控在先，但教育現場往往搬出尊師重道，把學生壓下去，卻很少反省老師。

教育部長無法使用掌握的資源，建立師生互助互信的友善校園，無法防堵黑幫、毒品入侵，無法遏止霸凌，只想便宜行事引進警政系統，壓制未成年學生，這樣毋寧是默認無法處理教育現場問題，更是在撕裂校園僅存的信任關係。

禹雋（台北市／教育工作者）