小學時的小民，在學校的日記作業寫下：「我想放火！」引來班導師極大的責難，並問：「國家社會哪裡對不起你？」此後，小民開始接受失親兒基金會心輔員到校心理輔導，但若心輔員問及生活是否有困難，小民會說「沒有」，然後故作輕鬆的玩溜溜球和變魔術。

小民的媽媽有躁鬱症，數度自殺未遂。媽媽說，帶著小民，一路無奈與絕望，如何能不走絕路？颱風天因住在頂樓加蓋的租屋中，狂風暴雨拍打窗戶，導致恐慌症發作，媽媽把自己關在廁所，獨自忍受疾病啃噬，當她想自盡，卻聽到門外童言童語：「媽媽，如果妳要傷害自己，妳會發現，隔天我也會隨妳去！」孩子說出這番話，令大人扎心。

好在小民接受失親兒基金會心理輔導，升上國一後，又參加基金會舉辦的青少年活動，終於能敞開心胸，如今的感觸是「願大家對所有的事都樂觀以對。」雖然困境未完全離他而去，但心態已不同，而基金會也不間斷給予輔導。

在輔導失親兒的議題上，為什麼公益團體總是耗費數年仍無法結案？對社會資源的需求不減反增？事實是，失親的打擊過重，孤寂心靈並非短期方案能處理，加上失親兒的數量不斷攀升，所有需要輔導的個案已顯露出危機徵兆。

小士／

哭泣施暴 傳達創傷

國小五年級的小士，每次在遇到挫折或難以解決的困難，就會趴在桌上哭，一哭就是一節課，或者跑出教室，老師常要出動全班同學才能把他找回來；當他在學校遭到嘲諷和指責時，哭和拳腳相向，是他傳達受傷的方式。

小士沉默寡言、不太說話，即使面對心理輔導員，眼神依舊少接觸，犯錯時會焦躁不安，喃喃自語「我完蛋了」、「會被罵」、「慘了」，即使心輔員說「我知道你不是故意的」，小士仍然不斷偷瞄，以確定自己真的不會被懲罰。

小慧／

想要玩具 就動手搶

與此同時，小學三年級的小慧也在電話中哭著問心輔員何時去看她；小慧的媽媽生前染上毒癮，承受不了經濟壓力及毒癮症狀，選擇自殺，留下在工地上班、賺取微薄薪水的爸爸，一個人還得照顧年老的祖父、中風的祖母和小慧。

每次小慧想要新文具，都不敢告訴父親，但會要求同學給她，若別人不給，就動手搶，影響上課氣氛；小慧常覺得沒人了解她，與人互動不良，更成為生活最大困擾和緊張來源。

小雨／

沒錢課輔 逗留公園

小雨的爸爸開挖土機，因長期洗腎倉促過世，留下七十萬元卡債和三個尚在就學中的孩子，媽媽忙於工作，下班回家已是午夜十二點。支付債務利息後，也沒有多餘的錢讓孩子課輔，所以小雨放學後都到公園玩，累了就睡在石椅上，不知情的老師只會按例在聯絡簿寫著「請家長督促完成作業」。

失親兒這個名詞說來簡單，解決卻非常棘手。失親兒基金會執行長馮玉玲說，每周至少增加五至十名失親兒，平均一天出現一個等待救援的孩子，學校的通報雖占輔導人數的八成，在保護網絡上堪稱無虞，不過不是每個人都有機會接受輔導，基金會能運用的善款收入，必須和大環境競賽，任何失業、移民和生活出現困難等狀況，都會使愛心人士的關懷中斷。