媒體報導，日本愛子公主遭同學欺負，皇室有意送她到海外留學，而皇太子妃雅子可能前往伴讀。

連公主也被霸凌，凸顯日本教育有不少隱憂，表面上看到的是愛子被霸凌，及不適應校園生活的問題，但這是因少子化，導致日本出現「怪獸家長」，及孩子從小有「王子病」、「公主病」，進而交互影響加重校園霸凌。

其實台灣也有這種現象，各校或多或少有霸凌問題，成因大部分和日本相同，但台灣黑道滲入校園嚴重，結幫拉派、糾眾滋事或販毒，今天有新聞報導，黑道老大為幫小五生出氣，攜槍進入校園尋仇，這類問題屬犯罪行為，若警方介入協助處理，比較容易解決。

但霸凌問題來自家長，就很難處理。這類家長就是日本所謂的「怪獸家長」，他們由於特別關注子女、過度寵溺，遇到老師反映孩子的狀況，不分是非曲直，先怪老師再怪學校，認為學校收學費就有義務照顧，對自己孩子造成其他孩子的傷害置若罔聞，教師同業間經常抱怨「怪獸家長」的比例，有成長的趨勢。

由於「怪獸家長」與孩子的「王子病」、「公主病」，總會因「公說公有理」而有理說不清，而這類校園霸凌問題，即便是同學禮讓「小霸王」、老師對「怪獸家長」忍氣吞聲，也是愈來愈烈，使得管教與輔導毫無施力點。

教師固然有教育專業，但是當學校受到少子化衝擊，成為賣方市場的「服務業」，不得不屈從「怪獸家長」，更可能使得校園霸凌問題成為常態，成為建立孩子正確社會秩序、價值觀的最大阻礙，若不能扭轉「怪獸家長」的觀念，要建立親師溝通協調，以維繫正常關係就變成空話，未來社會就會吃到人格教育不正常的苦果。

劉晨（中縣太平／教育人員）