報載因近來台北市陸續發生教師不當體罰學生事件，人本教育基金會等二十六個民間團體日前發起「新五四運動」，要求教育部及全國教師會在半年內落實零體罰政策，建立不適任教師淘汰機制，並要求全國校長、教師都須簽立「切結書」，保證不再凌虐傷害學生。

身為教師的我，想問要求教師簽立「切結書」的意義是什麼？我任教十多年來，接觸許多教育第一線的教師，大家憑良心教學，未簽立所謂的「切結書」，但不會凌虐傷害學生，為什麼要用少數事件，否定所有教師的付出？

我認為，提出簽立「切結書」的要求，是全面抹煞教師的教育愛，是對老師專業的不信任，嚴重打擊老師的教育熱忱，並非是落實零體罰的治本方法。

「零體罰」不只是家長對老師的期望，也是所有教師的目標。教師和孩子朝夕相處，除了教授課業，亦有情感交流，民間團體在提出教師簽立「切結書」時，應想想認真為孩子付出的教師。

教育界是有不適任教師，但少之又少，為了維護所有教師的尊嚴，教育部可建立不適任教師淘汰機制，並成立專案小組，針對各校的個案進行了解，及作出正確的處理，以杜絕不當體罰事件。

此外，落實零體罰是為孩子著想，但在推行時也應正視孩子偏差行為的管教措施。當孩子不斷出現行為偏差，對其他孩子造成困擾，而教師的口頭管教無效時，是否應由教育部建立家長在家輔導的機制，以保障其他孩子的權益？

筆者認為，零體罰不能只靠要求老師簽定「切結書」，必須結合學校、師長、家長的力量，三管齊下，擬定完善的管教輔導機制，才能讓教師在管教孩子時，達到「正向管教，杜絕體罰」。

林雲鈿（北縣泰山／教師）