新流感疫情大舉侵入校園，各校為避免群聚感染而採取停課管制。然而，由於缺乏周全配套，導致後遺症一一發作，讓師生不只擔心被感染，還要煩惱如何補課的問題。

目前高中職以下各級學校，都是依照中央疫情指揮中心的「三二五停課標準」，也就是三天內、有二名學生確認感染A型流感，就要全班停課五天。

不過，全國教師會理事長劉欽旭指出，學校認定標準尺度寬鬆不一，有的班級雖然不只一個學生有症狀，但因不是在校園發病，所以沒有全班停課；也曾有學校因三分之一班級停課，竟然要其他沒事的班級也停課，這種「便宜行事」的做法，影響學生受教權。

教育部規定，有停課就須補足上課時數，但「怎麼補」則由各校彈性處理，因此從早到晚、從周一到周末，補課方式五花八門。以台北縣市為例，不同停課標準對停班數就有明顯影響：像北市採取「在校園內發燒」的認定標準，若學生在周末或是上學前來電告知快篩是陽性，就可取得公假資格在家休養，其他同學不需要停課；但台北縣則只要一個班級有兩名學生被確診，不論是否在學校發病，都須全班停課，因此永和市的福和國中就有班級至今已三度停課。

對此，福和國中教務主任李燦龍表示，由於該班並非密集停課，因此仍可利用其他時間把課補回來。但若只有單一學生停課，學校則是採取配套措施，安排學科「小老師」與學生連繫上課進度，等學生回校上課後，再由老師針對不足之處來補強。

學校「各唱各的調」的補課方式，不但影響學生的正常上課，也讓許多老師私下怨聲連連。任教於公立高中的陳姓老師指出，校方規定一律用周末補課，因此若周一有班級達到停課標準，最多有四個整天的課待補，會用復課後的兩個周末補完，雖然很有效率，但學生須連上兩周全天課，若周末有要事無法前來，也須辦理請假手續，讓學生叫苦連天，而老師也因接連補課而累個半死。國小補課情況也好不到那裡，許多小學教師抱怨要補的課實在太多，根本無法從本已排滿滿的課表裡見縫插針。

也有家長反應，自己的孩子已經停課兩次，不但打亂原本排定的補課時間，學校為了趕進度，更犧牲原本應該要上的體育課、音樂課。

「大家補課都補到怕了！」一位高中老師私下指出，國、高中的課本來就排得很滿，導致須用晚上或假日來補課，不只學生累，老師更累，因為停課時老師「仍得照常到校」，補課雖然是加班，但並沒有補貼鐘點費或其他補假措施。

補課後遺症導致惡性循環，為了「別害別人補課」，有學生雖然感覺身體不舒服，卻寧可吃退燒藥把體溫壓下來；也有家長在電話追蹤時語氣含糊不清，擔心請假會造成孩子學業落後。

對於外界質疑補課的亂象，教育部曾在五日召開會議，針對補課方式訂出三項原則：不要用午休時間、不要周末兩天都補，補課時數應由「課程發展委員會」討論。教育部希望藉此改善補課窘況，但成效如何，家長、老師都忍不住打上問號！