馬英九總統日前一番「識正書簡」的談話，引來綠營立委猛轟，說他「一味賣台、親中」。第二天，教育部開會決定，修正國小閩南語課綱，改為小三再學閩南語拼音。就語言政策而言，前者是無端興波，後者則值得肯定。

「識正書簡」是指，在書本、文件等正式印刷品，要多用正體字，日常書寫為方便起見，則可以用簡體字。此言一出，立即引來立委慣性炮轟，指馬英九推廣簡體字，是親中賣台的行為。

其實馬總統的本意是建議大陸十三億人口多認識正體字，並非在台灣推廣簡體字書寫。

語言、文字本是表情達意的工具，具有潛移默化的效力。馬英九呼籲大陸同胞多認識正體字，對促進兩岸和平發展，有益無害。不必見縫插針，無端興波。

民進黨立委的批評包括「馬英九要丟掉祖宗的神主牌」、「放棄正體字的文字之美」云云。但發此議者忘了，民進黨執政八年，念茲在茲的「去中國化」政策了嗎？當時，有那個綠營人士曾經宣揚正體字的重要？

教育部檢討修正國中小「閩南語課綱」，對無數學童與教師則是一大福音，也是正確的語文教育政策。前教育部長杜正勝訂出「閩南語課綱」，規定小一就要學閩南語使用的台羅拼音、小三要能用閩南語書寫，國中要能用閩南語演講、辯論等。這是綠營執政時期的重要本土化教育政策。

但研究教育、認知發展的學者都對此感到憂心，期期以為不可。小一生要學基本的注音符號、國字書寫，如果另外再學一套台羅拼音與閩南語文字書寫，一定會干擾學習。而且，至今尚無適合的教材、教法，對第一線的教師或也有教育子女學習責任的父母，都是一大問題。

修正後的閩南語課綱，把學習閩南語拼音延後到小三，對已經稍有國語文基礎的小學生而言，自是較為適當。

新版課綱也考慮區域特性，中南部地區教師可以提前到小二教閩南語拼音，使用的音標也由教師以自己熟悉的系統教學。從以上修正可以看出，未來的閩南語教學不但大幅減輕了學童的負擔，也採取務實方向。

語文政策關係每個人的文化認同與生命根源，是非常敏感的問題，執政者絕不能以一己主張而粗暴推動排他式政策。 我們可以了解民進黨推動「說媽媽的話」的出發點與用心，畢竟，生活在台灣這個島上，學習認識閩南語是天經地義的事。

但推動閩南語教育的同時，不必要排除學習中國文化，兩岸同文同種，如何能切割分離呢。

台灣的教育長期缺乏對閩南語學習的重視，如今教育部修正閩南語課綱，把閩南語的學習方式落實在一個合理的基礎上，當更能讓我們的下一代體會閩南文化之美，讓愛鄉土的心情自然滋長。