教育部委外製作的國中生性教育學生自學手冊《青春達人》，內容麻辣，有世代流行語，也有性交壘打數，並要學生畫出性愛現況等，引發立委撻伐，立委諸公不但質詢教育部長，也指編撰傳達錯誤性觀念，指責不適合國中生閱讀，真的有這麼嚴重嗎？

「性教育」本來就不好教，有人認為「性」是自然就會的事，不必教，長大就會了，幹嘛化成教材？就因為不少人認為「性」是骯髒的，所以當有人掛在嘴上時，就渾身不對勁。

身為健康教育老師就更尷尬了，每年教到這個敏感的單元，我總會想起大學教授的名言：「怎麼教比教什麼更重要。」我通常會以學生切身生活經驗切入，以學生的角度來看事情，用他們的世代常用語互動討論，讓他們有興趣關心自己的身體，而摒除傳統只重視異性戀，用道德經、權威說教八股的教學方式。

其實，現在學生要獲得性訊息的通路不少，他們知道的不見得比老師少，所以千萬別小看他們，有時他們提出的問題比《青春達人》內容更麻更辣，老師只要大方傳遞正確的性觀念、性知識、性態度，導正他們的偏頗觀念、解開性迷思、避免因懵懂做出不負責任、傷人又害己的事，讓他們從各種角度去思考，不要隨「性」而為，培養他們獨力判斷、作決定的能力就夠了。

所以我認為，既然有人用心編撰《青春達人》自學手冊，與其以高道德標準來批判、檢驗，不如想想自己對「性教育」做了什麼努力？當孩子大方提問時，家長啟得了口嗎？敢大方正確的與孩子談性事嗎？還是敷衍逃避？如果不准孩子問或孩子從師長處得不到滿意的答覆，為了滿足好奇心從同儕、影片、刊物、網路得到的性訊息可能一一過濾嗎？社會充斥各種色情誘惑，能保證防堵自己或自己的孩子不會誤入陷阱嗎？如果父母不教、學校又不教，長大自然就懂嗎？

所以與其撻伐不如多些鼓勵，若內容用詞不妥當然可以修改，但是請不要因為話題敏感就無限制的打壓；像今年奧斯卡旋風「斷背山」，內容是好是壞也是見仁見智，就看從什麼角度去解讀了，不是嗎？