教育部國家教育研究院籌備處主任陳伯璋日前指出，台灣目前多數國中小學校段考題目不合理，不但沒有評量效果，反而加重學生負擔、信心受挫，而且考試愈多，對社經背景高的學生更有利，希望國內教育能參考芬蘭經驗，改進以考試為學習指標。

在過去數月，國中小段考的艱深題目，不但媒體報導，甚至被立委用來「考」教育部長，除了家長感嘆教改失敗外，學生更是苦不堪言，不過大家有個共識，就是目前不論是校內、升學或公職考試，題目不具啟發功能，也不易為國舉才，只是八股填鴨、死背猛K、探尋破題，和抹煞學習樂趣。

雖然陳伯璋表示，目前國家教育研究院正建立台灣學生學習成就量表，希望有助於學生學習興趣，考試也不再是求學過程的痛苦，但以現實面觀察，當社會從政府組織到家長心態，仍是文憑掛帥，老師亦是如此養成，校長也以學生考上明星學校當成辦學績效，連閱讀活動或藝文欣賞都要寫學習單測驗，扭曲人生的考試會輕易消失嗎？

假如一名後段班的學生自認不是讀書的料，換個環境去學習，找到終身學習的興趣所在，他的一生會不會有成就和被肯定呢？當學校、老師、父母，甚至大環境都不能教育下一代如何探索，那考試永遠會成為國人的噩夢，這才是最可怕的學習深淵。

西拉雅（北縣新莊／文字工作者）