文／莊莊

教學生涯即將邁入第二十五年，轉任為科任老師後，記學生姓名的功力漸退，特別是現代父母為孩子命名有共同的喜好字，很容易遇到同名同姓的狀況，也因為如此，很多學生的名字會隨著畢業，而逐漸消失在我的記憶洪流裡，除非他有一個特殊的姓。

甫接新班的第一次點名是決定學生對我印象深刻與否的關鍵，通常擁有特殊姓氏的學生，我比較有把握可以找到破冰的辦法。

曾經遇過一位姓偕的女孩，我問她有沒有原住民血統，孩子立刻點頭回應。接著我向全班說明：當初馬偕博士前往宜蘭噶瑪蘭族行醫傳教，後來當地人為了配合政策也取漢化姓氏，同時也感念馬偕博士，因而使用「偕」做為姓氏。語畢，女孩睜大雙眼對我說：「第一次有老師可以這麼清楚解釋我的姓氏耶！」

如果遇到「范姜」這種複姓，大概是來自桃竹苗的客家族群；姓「粘」的學生，據說先人是女真族，來台後應該多半定居彰化福興；姓「闕」的家族很多世居南港松山附近；遇到姓「施」的學生，我會詢問其父祖輩是不是住在彰化鹿港？結果有一回還真的被我碰到了。孩子問我為何知道？我用台語俗諺「社頭蕭（瘋）了了，鹿港施（死）一半」來解釋這兩個村莊居民互相揶揄對方的姓氏，同時也可以看出來「蕭」與「施」分別是彰化社頭、鹿港的大姓。台南山區的玉井、楠西、新化等地，很容易遇到姓哀、兵、買、東等平埔族姓氏的民眾，所以只要遇到這些看似外省姓氏的學生，我會請教其是否來自台南上述區域，通常答案跟我的猜測八九不離十。

自古以來，台灣是移民社會，同姓宗族往往會定居在同一聚落，彼此好照應，因而延伸成某些姓氏族群有其地域性，隨著後代子孫遷移到各地散居，這些特殊姓氏可能就會出現在你我身邊。下次遇到，不妨也來一場「姓不姓由你」的互動吧！