文／藍筱琦

隨著韓國高麗大學宣布將推出名為 K-Campus 的全球化教育平台，並在課堂中導入多語即時翻譯系統，學生未來將能像觀看電影字幕般，在課堂中同步接收翻譯內容。這項新科技的運用令人驚嘆，透過即時翻譯技術，學習者無需熟悉韓語即可進入大學課堂，從而吸引更多國際學生。有不少英語授課的大學也已經部署此類平台。

另一方面，市面上已經出現可即時翻譯超過一百種語言的AI耳機，價格不過三十美元，讓人人都能跨越語言的高牆。不僅如此，上課時學生直接開啟AI會議記錄，立馬編輯完成段落分明的上課筆記，還能生成模擬考題！這樣的發展使得語言隔閡、學習壓力，似乎都能被科技解決。但我們也該停下來問問自己：

當我們把「理解」交給了機器，還留下多少真正屬於自己的思考？

英國倫敦大學學院（UCL）法學院最近發表了一份對AI在教學中應用的立場聲明。他們提醒：AI可以是好工具，但如果被用來取代學生的思考、分析與表達能力，反而會讓學習變得表面化。

現在，學生用AI幫忙寫作業、總結閱讀資料、整理考試重點，雖然看起來很有效率，但也可能錯過那些最關鍵的思考過程，像是讀不懂一段話時的苦思、與同學討論的火花、挑戰老師觀點的勇氣……UCL強調，大學教育的目標，不是訓練「內容產出機器」，而是培養能獨立思考、有判斷力的公民與專業人士。

AI科技讓教學跨越語言、時區，也改變了「教」與「學」的方式。但大學不該只是科技平台的使用者，更應該是價值與知識的守門人。

在積極追求全球化、智慧化的同時，我們也要問問自己：我們有多少教育政策是為了「配合技術」而改變？我們是否為了方便，放棄了對獨立思考的堅持？學生會不會在便利中，失去了犯錯的空間與學習的樂趣？

我目前服務的荷蘭大學法學院研究所，在更多的規範條例出爐前，即時翻譯和AI在課堂仍是禁用的，畢竟用英文思辨屬於此學位的基本要求，就像九九乘法表是國小數學之必要。校園不只是雲端伺服器，而是思想交會之地，應保有「慢學習的勇氣」。

我並不反對即時翻譯進入教室，也欣賞像 K-Campus 這樣的創新設計。但我更希望，在這樣的科技潮流中，我們不只是被動使用者，而是主動思考者。願我們擁抱科技的同時，也願意慢下來，親自去問、去想、去錯、去改。因為學習不是表現得像大人，而是真正長成那樣的人。而這份過程，需要時間、需要對話，也需要「慢學習」的勇氣。