文／記者雷琨

「太累了，下一本做不動了！」

說這話的時候，鄭璇有點脫力似的，把肩膀靠在了咖啡廳的木頭椅背上，流露出帶點孩子氣的苦笑。在三個多小時的採訪過程中，她始終字正腔圓、肩平頸直，這是唯一一次，鄭璇一直溫柔軟糯的語氣加重了些，保持端正的坐姿短暫地「懈」了下來。

北京師範大學教授鄭璇頭頂著許多光環：大陸首位聾人語言學博士、二○一八年度「最美教師」……但鄭璇不想談這些，本次採訪的主題，和鄭璇感慨「太累了」的原因，都是她主編的這套書︱︱《中華手語大系（視聽版）》（第一輯）。

「第一輯一共三個分冊︱︱『手語說漢字』、『手語讀《論語》』、『手語誦唐詩』，選目都比較基礎，算是入門級別的讀物。不少﹙大陸﹚聽障者的口語和閱讀能力不太高，但他們也有習得傳統文化的需求，希望我們這套書可以提供一個窗口，也可以作為聾人學校的教輔讀物，給聽障的孩子們多一種學習資源。」談起出版這套書的目的，鄭璇講得平靜實在。

但實際上，這不是個「小目標」。大陸有二千七百多萬聽障人士，他們當中有相當一部分要靠手語交流表達、獲取知識，而市面上針對這一群體的手語書籍鳳毛麟角，手語聾人的學習渠道相當有限。鄭璇曾經參與過高校聽障生單考單招試卷的出題工作，來考試的聽障者都是高中畢業生，但給「離離原上草」填下半句這種難度的試題，答不出來的人不在少數。

所以，通過《中華手語大系》，鄭璇嘗試著，用文字介紹加手語影片的形式，為讀者講「一二三」的甲骨文字形和日常用法；講「學而時習之」的意義和手語打法；講「床前明月光」的意象與韻律……這種嘗試幾乎是在填補一片空白。

鄭璇心裡還存著更宏大的目標，希望手語能擺脫「小眾語言」的刻板印象，通過各種形式擁抱主流文化，讓聽障者自自然然地用它，聽人（聽力健全人的簡稱，也稱為健聽人）大大方方地學它，讓手語「出圈」，和其他語言一樣，成為平等表達和自由交流的工具。

詩詞慰藉人生風浪

兩歲那年，鄭璇被高燒奪去聽力，陷入助聽器也無法打碎的寂靜。苦練唇語和發聲之餘，讀詩、寫詩成了孤寂包圍下的溫柔出口。她喜歡〈琵琶行〉，能背〈長恨歌〉，九歲那年就有模有樣地寫下詠螢的詩句：「轉瞬不知何處去，星河深處覓蹤影。」螢火微小，卻是無邊夜色中的一點光亮，就像詩詞雖短，卻是人生風浪間的一種慰藉。鄭璇渴望讓更多聽障孩子感受這種慰藉。

如果做這套書，一定要請專業的聽障藝術家來錄製手語講解影片。鄭璇想起了她的湖北老鄉邰麗華。邰麗華是以「千手觀音」一舞驚人的中國殘疾人藝術團團長，鄭璇在武漢大學讀研期間，經常和邰麗華聊舞蹈，也聊手語的藝術表現力。

如果做這套書，一定要用聽障者能夠理解、接受的手語打法，把中華傳統文化的韻味準確地表現出來。

憑著紮實的語言學專業能力，鄭璇很確定，「手語有著人類自然語言所具有的全部潛力」。只要功夫到家，漢字的歷史底蘊、《論語》的哲學思辨、唐詩的韻律意象，都可以用手語來詮釋。

朋友粉絲熱情按讚

二○二二年一月，走完最後的出版流程，錄完宣傳影片，寫完各種致敬、鳴謝文章，鄭璇終於陪《中華手語大系》走到了讀者面前。

許是所有的壓力和疲憊都攢在一起爆發，這本書正式發售之後，一場重感冒讓閒不住的鄭老師不得不「躺平」了小一個月，等她再拿起手機，都是朋友、學生、學者，甚至陌生讀者的「點讚」。

「以後課上再講古詩文，就有參考資料了！」一位聾校老師發朋友圈說，配圖是《中華手語大系》的書影。

二○二二年五月，大陸的全國助殘日，一場面向聽障者的傳統文化經典讀書分享活動在武漢舉行，推薦閱讀書目，也是《中華手語大系》。

一位剛認識不久的健聽人朋友發來了她家小女兒用「手語說漢字」擋著小臉，盤腿坐在茶几上「看書」的照片。朋友告訴鄭璇，女兒也是健聽人，還不識字，但對「手語誦唐詩」的影片很是痴迷，「整天循環播放《憫農》」。朋友因此牢牢掌握了「辛苦」的手語打法。還跟鄭璇約好，等疫情緩解，要去旁聽她在北師大開設的、每次選課都爆滿的手語課。

因為疫情，自從去年咖啡廳一別，記者沒能再當面採訪到鄭璇。有一件事，記者始終沒好意思問出口，「下一本手語書，真的不準備出了嗎？」直到不久前，記者收到來自鄭璇的圖片和留言，她策畫主編的兒童手語繪本和創新手語課程都已具雛形。

「還是期待著手語『出圈』嗎？」記者問。

「期待呀，希望有更多人加入進來一起做。」鄭璇露出一排大白牙的笑臉。

新華社港台部供稿