文／吳娟瑜

「吳老師，有同學笑我。」一名小學六年級男孩勇敢地舉起手，並走到講台來。

「他們笑你什麼呀？」我好奇地問他。

這天我受邀到學校，為五、六年級學童演講「預防學生自我傷害和尊重性別認知」，這個主題和校園霸凌相關。眼前的男孩一臉憨厚，個頭和我差不多，當我演講告一段落，向這群「前」青春期學童進行Q&A，角落邊一隻手舉起來，就是這位十二歲的男孩。

原來有同學起鬨時，開玩笑地學他講話噘嘴模樣，又說些看似無傷大雅卻又傷了他自尊心的話。我除了教他活出理直氣壯，也教他適度回應的說詞，不讓那些欺侮他的同學得寸進尺。

男孩似懂非懂地，在禮堂同學們鼓勵的掌聲下回座，我以大人角度，在那五分鐘的陪伴下，是否足以支撐他一生勇往直前？是否讓他可以披荊斬棘，不畏旁人的恥笑？

孩子脆弱的內心

每個孩子從小到大，面臨各式各樣的挑戰，從父母是否疼愛？手足是否和諧？到同學是否和善？再到進社會，是否擁有安全的立足點？這些都是疑問。

社會少子化之後，爸媽對孩子的關注自然增加，因為生得少，每個都是寶貝，但也因為接觸頻繁，徒增相處時的摩擦。每回我到各地學校針對學童自傷防治演講時，每位小朋友會拿到一張小紙條，以不記名方式，寫下生活中常見的六項困擾號碼：1.課業繁重、2.爸媽偏心 、3.手足吵架、4.同學欺侮、5.情緒低落而失眠、6.有自傷念頭。

輔導室老師協助我隨機抽取字條，看看哪個號碼出現最多；當我從摸彩箱抽出，只要唸到「6」時，學童群裡即一片嘩然。雖然並非每張都是「6」，但是十張裡至少有三張寫到這個數字，這代表在座學童多少有人腦海裡出現過「我活不下去」、「我壓力很大」、「沒有人了解我」、「誰來救我？」之類的想法。

學校輔導室師長身負重任，在心裡輔助上儘量提供支援；至於家中的爸媽，是否知道孩子的內心深處藏著說不出口的祕密？

親子共同成長

「根據衛生福利部最新統計，自傷已成為六至十二歲學齡兒童第六大死因，二○一七至二○二二年間，國小生自傷通報數飆升超過十倍。」這種觸目驚心的數字令家長擔憂。大人的想法是︱︱不是已經給足了關愛，提供了溫飽，還時不時出遊，為什麼還搞這些情緒勒索？

人心細密，尤其孩子不擅表達，也還沒學會情緒覺察、壓力調適，於是一個爭吵、不滿或一個誤會，衝動下的憾事瞬間就發生了。

猶記得一位媽媽描述警察通知「女兒出事了」，她是「整個世界突然崩塌，全身發軟。」許多的「為什麼」也救不回女兒。這也就是為什麼，注意孩子從小到大的身心訊號是如此重要，從尖叫到離家出走，從沉默不語到張牙舞爪，真正的求救訊號往往被遮蓋了，爸媽需要從兩大原則，樂意重新更上一層樓的學習。

第一：親子共同成長原則

時代進步，腦科學更臻成熟，夫妻樂意進修這方面新資訊，從身心多角度和兒女共同成長。

第二：關心卻不擔心原則

廣納成長資訊，並改善溝通時的緊迫逼人，才能讓孩子的求救訊號及時被關注，也才能在最快時間內找到拯救方案。

總之，現代的親子關係，不再是站在前頭拉扯，也不是站在後端不斷推進，就是站在左右邊，自然地在互動中，看出孩子有求救訊號的蛛絲馬跡啊！