日前馬英九總統再度下鄉時，參加偏遠地區學校的畢業典禮，表示教育部應重新思考偏遠地區學校廢校問題；稍後總統夫人周美青以具體行動至東部偏遠學校拜訪，並致贈禮物給學童，讓他們驚喜不已！

在總統講話和夫人具體行動下，偏遠地區學校廢校可能會在下學年度暫緩施行；教育部將會行文各縣市政府不得任意裁撤偏遠小學，這是否真正能解決偏遠地區學校所反映出的相關問題，則是有待進一步的討論。

目前一所偏遠小學的預算，以一年一班的經費概估，在五百萬至一千萬之間，對地方政府而言，是一筆不小的數目，這也是為什麼地方政府會從成本考量，要求廢校，寧願直接補助這些被廢校學生的交通住宿費。教育部若要落實馬總統的政策，則應該由中央直接撥款來補助這些可能要被廢學校的所有預算，要不然只會增加地方財政的負擔而已。同時，也要以更多的經費補助，提供這些偏遠學校教育資源的落差，讓他們不會輸在起跑點。

偏遠地區廢校的主要關鍵在學生人數減少的背後根本因素，也就是這些地區的經濟條件差，父母都離鄉至外地工作，等到一段時日後，孩子到了就學年齡，就把小孩帶到工作地點就學，因而學生逐年減少。所以，要徹底解決偏遠地區廢校的問題，就要重建社區，創造社區工作機會與活力，讓這些為人父母者，可以不必遠離家鄉到外地工作，其子女自然就會留在家鄉就讀，廢校的問題方可從學生數回流上根本解決。

事實上，目前一些偏遠地方尚有一些社區存在，主要是這些小學還存在，尚未廢校。若是，把這些地區的學校直接廢除，將會加速偏遠社區的滅亡，這也是政府首要考慮的後果。

偏遠地區學校和社區是命運共同體，社區的完整性直接影響到學校的存廢，更間接影響到教育品質。即使，教育部直接補助經費讓這些學校不會被廢，但若無法讓學生家長，安心在社區中發展，依舊得離鄉背井外出工作，還是會產生隔代教養的問題，這些學生依舊無法接受完整的教育環境，影響其未來發展。

基本上，這些位處偏遠地區的社群，都擁有美麗的自然景觀與資源，只因交通不便和地理位置的偏遠和政府相關單位長期漠視下，無法善用這些自然資源創造社區特色，使得這些社區自生自滅。除了少數有創造力的社區能夠群聚力量再造社區活力，讓社區重生，方使得學校不會達到廢校的門檻，但這畢竟是少數。

政府單位想要解決偏遠地區廢校問題，必須在教育經費的補助外，再增加社區營造的經費，建立起每個偏遠地區的特色，使他們可以自給自足，讓年輕人願意留在家鄉發展，同時，也就願意讓自己的小孩留在家鄉的學校就讀，社區重建才是解決偏遠地區學校的治本之道。