文／林彥佑

假期中，我到國外旅行，期間和許多當地人聊天，才更加了解各國文化。前幾天，一位日本朋友來台，我當地陪，與他同遊高雄三天，在交談中，我也對日本有了深一層的認識。因為這樣的交流，讓我有機會了解許多以前不知道的事，除能接納、包容不同的文化，也拓展了自己的文化觀點。

在國小的學校行事曆中，會安排周三進修。有一次，我到嘉義的一所學校和老師交流，因為該校地處偏遠山區，不易聘到合格的正式老師，所以有許多師資，都非教育本科系畢業的，有電子科、餐飲科、服裝設計科、德語系等。課程結束後，我和這些老師聊天，曾以為我對教育瞭若指掌，但與他們交談過後，才發現自己竟是如此淺薄。

例如，我不知道電子可以如何與自然領域結合，我不知道餐飲設計有許多精細的學問，我不知道服設計可以有這麼深入的知識……我想表達的是，多和不同領域的人交流，其實可以獲取更多的知識。

開學後，我便邀請班上同學，分享自己的興趣、專長。其中一位孩子，從小在日本長大，對日本文化很有興趣，甚至還可以用流暢的日文和日本人溝通。此後，我開始詢問他許多和日本相關的資訊，也詢問他日文的問候語，在與日本相關的事物上，他是我的老師。所謂的老師，定義很廣，只要在某個領域足以讓我們學習，就是我們的老師，正所謂：師者，傳道、授業與解惑也。

因此，幾個孩子紛紛說起了自己的興趣，以及可以分享的內涵。例如，有田徑隊的孩子，分享教練教給他的田徑技巧；有練桌球的孩子跟全班分享打球的策略；有學鋼琴、書法的孩子，把自己的生命故事說出來。有的孩子可能害羞，或者覺得自己什麼都不會，然而，老師或家長的功能，便在於發現孩子的亮點，讓他也有機會說出自己的生活點滴，哪怕只是小小的亮點，都有可取與可分享的地方。

那麼，家長平時可以怎麼做呢？我認為，家長可帶孩子參加不同的活動，從中啟發孩子的興趣，進而發展成專長。平時也可讓孩子有機會和不同興趣、不同個性、不同學識的人聊天，而這就是一種「跨領域」的社交技能，也是現今孩子極需培養的。

在閱讀書籍或觀看影片時，也可刻意去練習接觸平常比較少接觸的。例如，若平常很少接觸插花藝術，不妨刻意讓孩子有機會看插花影片，讓孩子知道插花的簡單知識；平常若是習慣聽英文，也不妨試著讓孩子聽聽其他語言，孩子會發現，語言的世界何其豐富、多元與奇妙。所謂「學習不設限」，就是不要把自己侷限在某個框架中，把自己當成海綿，盡力吸收，俟未來有機會，再就自己的興趣持續發展。

進入AI、IT分工極細的產業時代，學習將愈來愈多元，也要有斜槓發展的能力，要培養這種能力，就要讓學習跨出舒適圈，接觸異領域。想想看，當孩子長大進入職場，老闆想聘用的，是單一領域還是跨域人才呢？