今年第一次國中基測昨天結束，綜觀試題出現一個有趣卻嚴肅的問題，學生普遍認為「英文簡單，國文難」，身為教育工作者對此不禁憂心與不安，是誰把國文考題變難了？

教育部當然是要負起責任。過去中小學每周上課六天，不但天天有國文課，國小還再細分為讀書、寫字、作文和說話課，但自實施新課程以來，「重國文」情勢丕變，不僅節數急遽縮減，甚至書法不寫了、說話課不見了，作文也不再要求一定篇數，總之，國文教育讓老師和學生覺得「零零落落」、「東拼西湊」，當然成了降低學生國文程度，覺得試題難的主要因素。

其次，學校也要負責。國文上課時間有限，學生學習不但比過去大為減少，而且就個人觀察，「考試引導教學」已成國文教育的通病，老師為了應付基測，不但簡化教學流程，還讓校內考試考題艱澀，基測命題當然「順應潮流」。

此外，家長與學生自己也應檢討。現在的孩子對語文教育過於「任性」和「偏食」，而且「只要我喜歡，沒有什麼不可以」，不讀經典名著，及火星文充斥，不但大幅減少吸收「語文營養素」，並失去完整且優雅的語文輸出形式。

中小學生國文程度變差，不是一朝一夕所造成的，想要讓學生的國文程度變好，也非一蹴可幾，除了教育部該制定政策設法提升，學校教學、試題應生活化，家長也要有學習語文帶點「強迫性」，不能完全放任的認知，如此三管齊下，才能「國文不難」。

傅澤（台北市／教師）

媒體報導考生對國中基測國英文科目的難易度，有人認為「國文好難」，就表面來看，國文出了《莊子》等古文，提高了難度，若真是如此，是否意味國文教科書的文言文比例必須提高？

國文是本國語文，除了基本的溝通功能，更是文化的載體，卻因牽涉到文化詮釋的政治問題，使得國文教育複雜化，因而有了今古文比例之爭，但筆者認為，這並非問題的癥結，而是出在「考試領導教學」。

近年來，在意識形態爭議下，課本白話文偏高，雖然各種升學測驗試題都加重文言文，但在教育部縮減國文時數下，老師因沒有時間，已很少教文言文的補充教材，所以學生碰到古文考題就不知所措。

如何在教材與命題之間尋求平衡點，讓教師與學生不再無所適從，讓教學不再以考試為依歸，才是「國文爆難」的啟示。

劉晨（中縣太平／教育人員）