文／賽夏客

去年到訪大西國中，履新不久的洪毓澤校長蹙著眉頭，正愁新生來源不足，減班勢必難擋，超額老師必須支援他校；今年再訪，他已躊躇滿志，好整以暇靜待訪客。他心情的轉折，讓我渲染到「春天」的氣息，也感受那股逆風而上的氣流。

誠然，如我所料，他傳來喜訊，說學校今年很有可能增一班。我乍聽，心臟差一點跳出心口為他喝采，但心裡仍掛滿問號，怎麼可能？鳥不生蛋的偏鄉國中，人口外移嚴重，從哪裡迸出一班學生來？

打從進入校園，迎面而來的是一張張沉浸春酒的紅顏，言笑晏晏，眼神炯炯，滿溢幸福；那一刻，我終於明白了，果不其然春天降臨了！因為校園有個精神矍鑠的春神，不畏處境困蹇，鬥志昂揚，想方設法為學校爭取更多社會資源，整頓教學環境，儼如虛室生白──讓陽光透進來，溫暖並滋潤師生心靈，更似枯木逢春。

洪校長天天都在運籌帷幄，他先以學生的立場思考問題，就像營養不良的植株，不猛然施重肥，而採因勢利導策略；他清楚留在蒺藜偏鄉學童，不是被環境所困，就是不知為何而學？然而，這種「先天不足，後天失調」的現象人人都懂，但能發心去挽救劣勢者幾希？

許多情形是外界資源雖進來了，卻沒有一顆細膩的心去規畫運用，也僅會淪為煙火式的絢爛；只做表面功夫的學校，是無法捉住孩子的心，也得不到家長的青睞。是故，偏鄉的教育，總是在茫茫大海中載浮載沉，期待春天的腳步也一再落空。洪校長深以為戒，他嫻熟校務的鋩鋩角角，按部就班彌縫罅漏，面對全校七十二個學生像庖丁解牛似的游刃有餘，優雅辦學。

校園植了樹，育了苗，春天來了，鳥兒願意呼朋引伴來築巢；我無意中瞥見這位飛著白髮的園丁，他眼裡有一抹沒藏好的笑意──很春天。