【本報台北訊】各高中近來正輔導高三生撰寫學習歷程檔案自述，好讓他們能在個人申請脫穎而出；卻有高中教師發現，部分大學要學生提出與科系直接相關的學習歷程檔案，但志向並非一入學就清晰，學習已來不及倒帶，大學指引不該過度限縮；也有學生更改志願，卻因檔案與所填科系無關而焦慮，只能嘗試讓自述與科系連結，或急忙更新檔案。

大學入學個人申請一階已放榜，各大學也陸續公布審查指引，有高中教務主任發現，如台南大學綠色能源科技學系，要求學生提出綠能、科技相關的自主學習內容；彰化師範大學機電工程系無論是修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述，審查重點皆與機電、數理、生活科技相關。

引導式備審 助釐清志向

該名主任質疑，自主學習強調學習特質、能力，部分學生可能高三才知道志向，難「急就章」產出與科系相關內容；全中教理事長高孟琳認為，高中基礎學科有限，自主學習領域更是無邊無際，若要求高中三年的學習精準對應大學科系，「有點不近情理」。

不過也有大學校系是在一階放榜後，要求學生撰寫小論文，比如台灣大學哲學系要求學習歷程自述以「科學方法的可靠性是建立在人類的一般經驗之上」為主題，說明是否同意這項說法，並提供八百字以內的理由加以論證。

全中教祕書長許麗吉認為，台大「引導式」備審，有助於讓有撰寫小論文能力的學生，在短時間內對應科系完成滿意的作品，也可讓學生再三確認自我志趣，有機會提早知道自己適不適合。

教育部則重申，大學招聯會前年提出審查「三重二不」原則，強調審查指引僅作為參考，並非要求學生樣樣皆備，且非須逐項對應，審查是藉由學生提供的資料內涵，予以綜合評量。

臨時換志願 檔案難更新

對於要求繳交與科系直接相關的檔案，遭點名「不近情理」，大學端強調，指引並非必要條件，但也坦言面試時間只有十幾分鐘，才希望對該科系特別有興趣的學生，盡量提供佐證資料。

近來高中端在輔導學生綜整學習歷程檔案，發現若因學測失常，或到高三才發現「心之所向」，必須緊急調整檔案內容；為了讓學習歷程檔案能「轉彎」，有學校會請學生盤點與所填科系有關的學科課程學習成果，並利用面試前的最後一個月，重製檔案並放在多元學習成果中，好讓大學端能看出學生的分析、學習態度。

台灣大學註冊組主任李宏森提到，過去在與大學教授開會過程中，多數表態會先看學生在校與該學系相關的成績表現，再來才審查自主學習成果與多元學習表現。

他強調，學習內容不一定能完全對應到科系素養，但主要是看學習態度，「學生不需要太緊張」，若有特殊表現且符合科系需求，也許會有加分效果。