文／尚智

這些年來，許多大學歷史系都在推廣成立讀書會，鼓勵學生一起讀史料，並且進行討論，但是有些大學生受限於基礎知識不足，對於如何解讀史料感到苦惱。除了涉及專業知識的部分，需要另外補強之外，以下分享解讀史料的實用方法，分成三點：

第一、大學生解讀史料，最常遇到的困難就是缺乏背景知識，因此對史料內容感到陌生，自然無法解釋其歷史意義。解決的方法，是把每一次讀書會的史料放到一個歷史架構去定位。首先，找到一本適合的斷代史或專題史著作，思考這次的史料，可以連結到這本書的第幾章、第幾節。其次，搜尋有沒有相關資料能夠延伸閱讀，尤其是專題論文，以這兩者來輔助史料的閱讀。透過這種方式，把每一次閱讀的史料都掛在一個歷史的知識樹上，讓每次的閱讀皆是有意義的累積。

第二、讀史料的時候，一邊閱讀、一邊用筆畫出關鍵字，在每個大段落的旁邊，寫下歸納出來的關鍵字或大意，只要記下簡單的幾個字。譬如讀日記的方法，首先是不能抱著一個研究題目，為了找到能用的史料，跳躍式、快速瀏覽日記，盡量要長時段完整閱讀，而且要讀兩次，這樣才不會忽略日記的深層訊息。因此，閱讀史料時候，要隨手畫關鍵字、寫關鍵字，就是為了讀第二次的時候，能迅速掌握重點。

第三、讀完史料以後，嘗試寫出三個心得。為什麼是三個心得，而不是兩個或四個心得呢？這是受到政大商學院蕭瑞麟教授《不用數字的研究：質性研究的思辯脈絡》的啟發。因為專門談史學方法的新書比較少，這本書雖然探討商學院的質性研究，但是對於歷史研究也有啟發。

作者表示，每次讀完一篇文章或聽完一場演講，如果能寫出三個心得，不要太多也不要太少，這樣就很有收穫了。因為如果稍微認真一點，通常是心得太多，而不是太少，可是心得太多，容易見樹不見林，所以挑出最重要的三個心得就夠了。

至於要寫什麼心得？可以是打破自己既有認知的新觀念，或與相關資料的比較、未來延伸研究的題目等等。這也提醒我們，讀書會讀史料不需要拘泥於細節，對自己有啟發，才是最重要的。